Сьогодні нам на уроці будуть потрібні взаємодопомога, взаєморозуміння, повага одне до одного. Лише завдяки нашим спільним зусиллям урок буде цікавим і успішним.

А для того, щоб відчути успіх на уроці, якими ви маєте бути?

Я бачу, що ви сповнені запалу, енергії, готові впоратися з усіма, навіть найважчими завданнями. Тож подаруйте свої усмішки мені, а я всміхнуся вам. Побажаємо одне одному успіху — і берімося до роботи.

Прочитайте міркування французького письменника Віктора Еміля Франкла і скажіть, чи згодні ви з автором висловлювання.

• Як ви розумієте цю думку?

Заповніть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів “Щастя””).

• Які слова ви записали до своєї хмари? Порівняйте свою хмару слів із хмарою слів сусіда / сусідки.
• Чи є у вас однакові слова? Якими словами різняться ваші хмари? Як ви думаєте, чому?

Уважно послухайте оповідання В. Сухомлинського. Чи почуєте ви відповідь на запитання, що ж таке щастя?

Запитання до дітей:

• Кому допомогла дівчинка?
• Чи правильно вона вчинила?
• Що бабуся побажала дівчинці?
• До кого зверталася дівчинка по роз’яснення?
• Які відповіді вам запам’яталися?
• Чому всі, до кого зверталася дівчинка, давали різні відповіді?
• Що сказала дівчинці мама?
• Як ви розумієте слова дівчинки: “Щастя в кожного своє: який ти, таке й твоє щастя”?

З давніх-давен людину хвилюють питання: “Що таке щастя? Яку людину можна вважати щасливою? Що треба робити, аби завжди бути щасливими?” Однозначної відповіді на ці запитання немає.

Поміркуємо й ми над цими питаннями разом із жевжиками. Вирушаємо разом із кумедними створіннями в подорож.

Передбачення за заголовком.

Прочитайте назву пригоди (підр. с. 128). Як ви гадаєте, про що в ній ідеться?

Кероване читання-мислення.

Прочитайте твір у парі.

Учень читає до слів: …порт у скрині показує…

• Куди полетіли жевжики?
• Як ви гадаєте, що може показувати порт?
• Як розвиватимуться події далі?

Учень читає до слів: …побачивши на його екрані…

• Чи справдилися ваші передбачення?
• Кого або що міг побачити дідусь?
• Як ви гадаєте, що буде далі?

Учень читає до слів: …потім жевжики зустріли багато різних людей…

• Чи справдилися ваші передбачення?
• Як ви думаєте, яких людей зустріли жевжики?

Щоб перевірити свої передбачення, самостійно дочитайте останній абзац пригоди.

• Чому ж жевжики зустріли різних людей?

Вправа “Доповни”.

Пригадайте зміст пригоди та доповніть речення (зош. с. 60, завд. 1).

Вправа “Дай відповідь”.

• Що дає вам відчуття щастя?
• Чи можна бути щасливими щомиті? Чому?
• Поспостерігайте за людьми довкола. Чи багато серед них щасливих? Як ви їх вирізняєте з-поміж інших?
• Якими новими словами можете доповнити свою хмару слів?

Згадайте, які ви були щасливі, коли вам, нарешті, купили іграшку, про яку ви давно мріяли, або коли вперше виступали на сцені й вам радісно аплодував увесь зал. А може, ви відчули справжнє щастя, коли вперше приїхали до моря? Чи коли вам купили комп’ютер?

• Запишіть, що робить щасливими вас, ваших друзів / подруг чи когось із ваших родичів. За бажання поділіться своїми міркуваннями (зош. с. 60, завд. 2).

• Чи одне й те саме потрібне всім для щастя?

Прочитайте прислів’я, вставляючи пропущені літери (див. роздруківку “Прочитай і поясни”).

• Поясніть, яке з прислів’їв найбільше відповідає темі уроку. Чому?

Уявіть, що у світі зникло почуття щастя. Яким стане все навколо? До чого це призведе?

• Як ви вважаєте, хто найбільше потребує щастя: доросла людина чи дитина?

Відповідь давайте за схемою:

Поміркуйте, що / хто може зробити вас щасливими. Намалюйте, наклейте відповідні картинки чи напишіть слова всередині контуру (див. роздруківку “Колаж на тему “Щастя””).

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Чим була корисною для вас наша подорож?

Вправа “Продовж речення”