Вітання “Побажання” (“Криголами”).

Привітайтеся одне з одним і висловіть побажання так, щоб воно починалося на букви слова “здрастуйте”.

• З – здоров’я, злагоди, затишку;
• Д – добра, довіри, добросердя, дозвілля, допитливості;
• Р – радості, розуму, рішучості, рівноваги;
• А – активності, артистичності, адекватності, авторитету;
• С – сміливості, самоповаги, свободи;
• Т – таланту, творчості, толерантності;
• У – успіху, удачі, уваги, уяви;
• Й – йогурту, щоб було смачно;
• Т – терпіння, тями;
• Е – енергії, елегантності, економії.

Психогімнастика.

Заплющіть очі. Пригадайте щось приємне. Усміхніться. Усе гаразд! Починаймо урок!

Гра “Так, ні”.

Прочитайте твердження і поміркуйте, з чим ви згодні, а з чим — ні.

• Сьогодні середа.
• Пора року — осінь.
• Місяць — вересень.
• Восени на деревах з’являються зелені листочки.
• Восени цвіте верес.
• Птахи відлітають у теплі краї.
• Голуби уже відлетіли.
• Лебеді готуються до відльоту.
• Вовк залягає у сплячку.
• Ведмідь веде активний спосіб життя взимку.
• Про минуле можна дізнатися з книжок.
• Археологи пишуть книжки.
• Письменники ведуть археологічні розкопки.

Вправа “Входження в картину” (див. роздруківку “Входження в картину”).

• Розгляньте уважно картину. Що на ній зображено?
• Де і коли відбуваються ці події? Чому ви так вважаєте?
• Що ви відчуваєте, коли дивитеся на цю картину?
• Що вас дивує?
• Якби на цій картині були ви, де вам хотілося б опинитися? Чому?

Вправа “Передбачення”.

• Як ви думаєте, що жевжики запропонують нам сьогодні досліджувати?
• Чи знаєте ви, як називається людина, яка досліджує доісторичні організми?

Вправа “Розгадай” (див. роздруківку “Розгадай”).

Ми далі подорожуватимемо в часі й дізнаємося про життя доісторичних організмів (рослин і тварин). Розшифруйте напис і дізнайтеся, люди якої професії допоможуть нам у цьому.

• Чи чули ви таке слово? Може хтось із вас знає, хто такі палеонтологи?

Розповідь.

• Як ви думаєте, які інструменти потрібні палеонтологу для роботи (див. роздруківку “Інструмети палеонтолога”)? Обґрунтуйте свою думку.
• Якими інструментами ви доповнили б перший малюнок? Чому?
• Про яке минуле ми можемо дізнатися від палеонтолога?

Вправа “Обери” (див. роздруківку “Хмара слів”).

Серед запропонованих характеристик людини оберіть ті, які потрібні палеонтологу, і запишіть їх у “хмаринку”.

• Чи можна доповнити цей список?
• Які з цих рис притаманні вам?

Вправа “Поміркуй і поясни” (підр. с. 46, завд. 5).

У грудні 2018 року гірник Ярослав Бахеров передав до історичного музею міста Дніпра свої знахідки, видобуті на глибині 250 – 300 метрів. На гірській породі, якій понад 300 мільйонів років, збереглися відбитки доісторичних рослин і тварин. Знахідці дуже зраділи палеонтологи. Як ти гадаєш, чому?

Ми з вами дізналися, хто такі палеонтологи і хто такі археологи. У людей цих професій багато спільного, але й є відмінності. Давайте з’ясуємо це й заповнимо круги.

Спочатку жовту частину — перетин цих кіл. Туди ми запишемо спільні ознаки цих професій. Що ж спільного в археолога і палеонтолога?

Тепер заповнимо червоне коло. Запишемо те, що стосується тільки палеонтологів.

Заповнимо зелене коло. Туди запишемо те, що стосується тільки археологів.

Вправа “Як дізнатися про минуле” (підр. с. 46, завд. 6).

Орест і Маргарита зацікавилися рослинами і тваринами, які були поширені на Землі мільйони років тому. Діти вирішили дізнатися про них більше. Прочитайте, що вони зробили. Запропонуйте свої варіанти.

Вправа “Рослинна математика”

У ті найдавніші часи величезні площі Землі вкривали болота. Всюди було волого й тепло — справжнісінький рай для рослин. Проте давній ліс вас дуже здивував би: у ньому ви відчули б себе маленькими комахами. Як ви думаєте, чому?

• Уявіть собі березу. Яка вона заввишки? Її висота може становити 15 м. Висота верби — на 5 м більша. Клен на 10 м вищий за вербу. А ось дольодовикове дерево вище за клен на стільки ж, скільки має у висоті береза. Скільки метрів заввишки було дольодовикове дерево?
• Порівняйте свій зріст і висоту дерев.
• Чи справді ви відчували б себе комашками в такому лісі?

Робота з деформованим текстом (див. роздруківку “Деформований текст”).

Прочитайте текст. Будьте уважними: деякі речення записані незвичайним способом.

• Про які рослини ви прочитали?
• Що дізналися про папороті?
• Які факти вас здивували? Які — зацікавили?
• Чи хотілося б вам дізнатися щось іще про папороті?
• Розгляньте світлини. Чи підтверджують вони зміст тексту? Доведіть свою думку.

Варіант 1. “Зліпки сучасних рослин” (підр. с. 47, завд. 8).

Спробуйте зробити зліпки сучасних рослин. Можливо, вони допоможуть палеонтологам майбутнього.

(Виконання завдання за алгоритмом, поданим у підручнику.)

Варіант 2. “Доісторична рослина”.

Складіть із цеглинок конструктора “Лего” доісторичну рослину. Під час презентації поясніть, чому вона саме така.

Робота з лінійкою “Машина часу” (див. роздруківку “Машина часу”).

• Поміркуйте, куди прикріпити папороть на нашій лінійці “Машина часу”.

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• До якої ери сьогодні подорожували?
• Чи цікавою була подорож?
• Чи захотілося комусь із вас стати палеонтологом? Чому?