Уявіть себе художниками. Якими б фарбами ви намалювали свій сьогоднішній ранок? Чому?

Поміркуйте над питанням і займіть позицію. Доведіть свою думку.

Як у природі кожна рослина і тварина по-своєму гарні, так і кожна людина красива і неповторна незалежно від того, який колір шкіри, волосся або очей вона має. Сьогодні ми будемо дізнаватися більше одне про одного та самих себе, говортимемо про неповторність кожної людини.

Настя звернула увагу на те, що шкіра її знайомих має різне забарвлення: Іринчина дуже світла, у Валерія — смаглява, у Марселя — темно-коричнева. Дівчинка замислилася: чому це так? Чи можете ви це пояснити? (підр., с. 136, завд. 1)

Люди можуть мати різний колір шкіри. Обчисліть вирази, результати зіставте з ключем і дізнайтеся назву речовини, яка відповідає за забарвлення нашої шкіри (зош., с. 61, завд. 1).

Перевірте себе

 Підказка: 567120 + 199005 = 766125   М
900000 – 255792 = 644208   Е
188926 + 257899 = 464825   Л
279037 – 195188 = 83849   А
154199 + 267928 = 422127   Н
100788 – 98949 = 1839   І
225245 + 196882 = 422127   Н

Прочитайте і поміркуйте

Наша шкіра вміє виробляти особливий пігмент — меланін, який захищає нас від ультрафіолетових променів. Що більше меланіну утворюється в нижніх шарах шкіри, тим темніший її відтінок.

Саме меланін визначає різницю кольору шкіри у представників різних рас. У темношкірих його багато, а у представників білої раси — набагато менше.

Вчені припускають, що перші люди багато тисячоліть тому жили в Африці і були темношкірими: велика кількість меланіну допомагала їм захиститися від палючого сонця. Лише пізніше, перекочувавши на північ, частина людей втратила вже не потрібний їй меланін та “посвітлішала”.

Як гадаєте, у людей більше спільного чи відмінного? Розгляньте фото. Чим відрізняються люди на ньому? Прочитайте висловлювання. Кому може належати кожна репліка? Що може бути спільного в цих людей? (підр., с. 136, завд. 2)

В одному класі з Мар’яном вчиться хлопчик із німецької родини на ім’я Адольф. Мар’ян вигадав йому образливе прізвисько і став дражнити однокласника. Як мають діяти інші діти, які помітили це? (підр., с. 137, завд. 3)

• Поскаржитися вчительці.
• Підтримати “веселу гру”.
• Пояснити Мар’янові, що національність та ім’я людини — не привід для жартів.
• Побити Мар’яна, щоб не робив так більше.

• Чи потрапляли ви в таку або схожу ситуацію? Який вихід із неї знаходили?

• Які емоції були у дітей, коли вони прийшли на урок? Чому?
• Чи всі діти раділи? Чому?
• Яка ситуація виникла під час уроку?
• Як діти вийшли із цієї ситуації?
• Чого навчає нас цей ролик?

Зберіть з літер слова і прочитайте вислів. Поясніть, як ви його розумієте (зош., с. 61, завд. 2).

Кожна людина неповторна і надзвичайно цінна незалежно від раси, переконань, статі тощо. Опишіть себе. Впишіть ознаки, які вас найкраще характеризують (зош., с. 61, завд. 3).

Четвертокласники “розшифровували” свої імена. Виконайте таке завдання і ви. Доберіть до кожної літери свого імені слово, яке вас характеризує (підр., с. 137, завд. 5).

• Діана зробила висновок, що кожна людина надзвичайно цінна — незалежно від кольору шкіри, статі й переконань. Бо в кожного з нас неповторні життя, досвід і риси характеру. Як ви розумієте думку дівчинки? Чи погоджуєтеся з нею?

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Що найбільше запам’яталося із сьогоднішнього уроку?
• Про що ви дізналися?
• Що вам сподобалось?
• Фарбами якого кольору ви зобразили б ваше враження від нашої сьогоднішньої зустрічі? Поясніть свій вибір.

Дізнайтеся більше про зовнішній вигляд людей різних національностей, намалюйте їх і влаштуйте виставку “Ми — різні! Ми — рівні!” (підр., с. 137, завд. 4).