• Я дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово і бажаю успіху на уроці.
• А щоб бути успішними, нам потрібні на уроці:

У – уміння вчитися і працювати

С – співпраця у групах

П – подолання труднощів

І – інтерес до теми

Х – хороший настрій

Розшифруйте і прочитайте слово.

Ключ: 4б, 3б, 2а, 3в, 4в, 3а, 1в, 4а, 4б, 2б.

• Що вам спадає на думку, коли ви чуєте це слово?
• Як гадаєте, чому саме це слово сьогодні зашифроване?

Пригадайте, що таке інформація та як ми можемо її отримати (див. роздруківку “Пригадай”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

• Пригадайте властивості інформації.

  Перевірте себе

   Інформація може бути достовірною і хибною, неповною, актуальною тощо.
  
• Як називають оманливу інформацію?

  Перевірте себе

   Фейк.
  

Упорядкуйте речення. Усно перетворіть неправдиву інформацію на правдиву.

• Нагадую: фейк — це повідомлення, яке свідомо зробили оманливим, а не випадково помилилися. Поміркуйте, чи є неправдива інформація у вправі фейковою. Чому ви так думаєте?
• Поміркуйте, якої шкоди людям може завдавати фейк. Наведіть приклади.

Пригадайте, що ви вже знаєте про фейки. Створіть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Фейк»”).

• Поцікавтеся, що записали у хмару слів інші. Чи є у вас спільні слова / факти? Якими словами різняться ваші хмари?
• Створіть спільну хмару. Запишіть у ній слова, що найчастіше трапляються в хмарах однокласників та однокласниць. Чи багато таких слів вийшло? Чи можна доповнити вашу спільну хмару?

Сьогодні ми поговоримо про спілкування в мережі Інтернет та правила, яких ми маємо в ній дотримуватися. Про те, якою може бути інформація про нас самих. А крім того, пригадаємо про людські чесноти, а саме про чесність, з’ясуємо, чому потрібно говорити правду і чим може бути небезпечною брехня.

Чому люди кажуть неправду? Чи складно бути чесним? Які наслідки має брехня? На ці та інші питання ви дізнаєтеся відповіді, коли переглянете мультфільм.

• Що нового відкрили для себе?
• Про що замислилися під час перегляду?
• Які висновки зробили?

Прочитайте уважно комікс про професора Фейковського. Поміркуйте, як цей комікс стосується теми нашого уроку (підр., с. 22-23).

Запитання для обговорення:

• Як гадаєте, чим закінчилася б ця історія, якби діти не вирішили з’ясувати ситуацію? Запропонуйте щонайменше два варіанти її продовження.
• Чи траплялися у вашому житті подібні ситуації? Як вони вплинули на ваше ставлення до людей чи інтернет-джерел, які подавали неправдиву інформацію?
• Чи будь-яку інформацію варто перевіряти?
• Як ви визначаєте, яка інформація варта довіри, а яка — ні?
• Чи є серед ваших друзів та знайомих люди, у чесності яких ви ніколи не сумніваєтеся?
• Як гадаєте, чи ваші друзі й знайомі вважають вас гідними довіри?
• Чи доводилося вам колись ставати джерелом фейків?
• Що ви відчуваєте, коли дізнаєтеся, що вас ввели в оману?
• Що може розповісти про людину її сторінка в соцмережі? Як ви думаєте, чи все люди публікують про своє життя? Чому? Чи можна зробити висновок про успіхи або вчинки людини, розглянувши її сторінку в соціальній мережі? Чому?
• Чи вважаєте ви, що фейки небезпечні? Чому?

Позмагайтеся з професором Фейковським. Пригадайте події коміксу та відновіть речення.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Поміркуйте, чим ви можете доповнити свої хмари слів. Запишіть ці слова. Поясніть свій вибір.

Вправа “Саморефлексія”

Продовжте речення (див. роздруківку “Саморефлексія”).