Привітаємось любенько, (кивком голови привітатися)

Усміхнемося раденько, (усміхнутися)

Сонячний заряд візьмемо, (підняти руки вгору, потягнутися до сонечка)

З ним в країну знань підемо! (тихенько покрокувати)

Уявіть себе художниками й художницями. Якими фарбами ви намалювали б свій сьогоднішній ранок?

Чому?

Розкажіть про свої ранкові враження, продовживши речення:

• Сьогодні я помітив / помітила…
• Вранці мене здивувало…
• Сьогодні я почув / почула…
• Мене розвеселило…
• Мене засмутило…

Пригадайте тему минулого уроку й запишіть у зошит 5 слів, які пов’язані з темою. Прокоментуйте свій вибір.

• Наклейте зображення об’єктів, які допомагають людині записувати інформацію, послідовно — від найдавнішого до найсучаснішого (зош., с. 6, завд. 3).
• Поміркуйте та розкажіть, як змінили життя людей зображені об’єкти.
• Які в цих об’єктів переваги й недоліки? Чому люди весь час удосконалюють ці об’єкти?

Прочитайте і відгадайте загадки.

У носатого Івана

одежина дерев’яна.

Він у чистім полі ходить

і по ньому носом водить.

Нестрижений, нечесаний,

гострим ножем затесаний.

Запам’ятав науку —

збирать-ковтать пилюку.

Товстопуза біла пані

крутить одяг в барабані.

Вона грушоподібна і людям всім потрібна.

У нас на кухні — білий кіт.

Він прив’язаний за дріт.

День і нічку муркотить,

в животі мороз сидить.

Якщо душно буде влітку —

У кімнаті зробить вітер.

Дивна скринька на стіні

все розказує мені.

Наче джміль гуде невпинно,

голить татову щетину.

• Як ви гадаєте, що об’єднує всі відгадки? (Це винаходи, якими люди користуються майже щодня)
• Спробуйте передбачити, як ці об’єкти можуть стосуватися теми нашого уроку.

Виконайте енергійні рухи разом із баранчиком Шоном.

Розпочинаємо роботу над проєктом “Від давнини до сьогодення” — розмірковуйте, за яким проблемним запитанням ви хочете працювати, шукайте однодумців і дійте. Захист проєкту — через 2 тижні. Щасти! Ваш проєкт буде чудовим!

Мета проєкту: розвивати дослідницьку компетентність учнів та вчити реалізувати її через проєктну діяльність; вчити здобувати інформацію з різних ресурсів і джерел; розширити уявлення учнів про винахідницьку діяльність від найдавніших часів до сьогодення; розвивати допитливість, спонукати дітей до творчості; виховувати пізнавальний інтерес, прагнення до знань.

Термін реалізації: 2 тижні.

Ключові запитання:

• Як змінювалися предмети, якими ми користуємося, від часів їх винайдення до сьогодення?
• Як ці зміни вплинули на наше життя?
• Чи могли б ми без них обійтися?

Очікувані результати: діти набудуть досвіду в дослідницько-пошуковій діяльності та практичних навичок пошуку інформації; розвиватимуть комунікативні навички та вміння працювати в групі; виготовлять лепбуки або презентації з інформацією про винаходи; організують виставку малюнків і фото з винаходами; розвиватимуть уміння оцінювати й публічно захищати результати своєї роботи.

Етапи навчального проєкту:

І етап — організація проєкту та визначення його теми й мети (підр., с. 12-13) — протягом першого уроку;

ІІ етап — планування проєктної діяльності:

1) визначення джерел інформації: енциклопедії, книжки, інтернет тощо;

2) формування груп для пошуку інформації. Учні класу об’єднуються у творчі групи (за інтересами, домашні групи тощо).

ІІІ етап — реалізація проєкту (протягом двох тижнів).

1. Складання з допомогою вчителя плану роботи над проєктом.

2. Розподіл обов’язків між членами груп.

3. Самостійна пошукова робота учнів. Допомога батьків, учителя, бібліотекаря.

Наприклад: перша група дізнається історію виникнення праски;

друга група досліджує історію виникнення літака;

третя група досліджує історію виникнення кулькової ручки;

четверта група дізнається історію виникнення годинника;

п’ята група досліджує історію виникнення холодильника.

Діти, поспілкувавшись у групі, можуть самостійно обрати об’єкт дослідження.

IV етап — захист проєкту (урок № 21).

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Подумайте, якого винаходу, на вашу думку, людству не вистачає.
• Мені хотілося б винайти…