Привітайте однокласників та однокласниць у спільному чаті. Подаруйте одне одному усмішку! Розпочніть урок із компліментів одне одному: напишіть щось приємне сусідові / сусідці по парті. (Поміркуйте, за що можна зробити комплімент людині, якої ми зараз не бачимо.)

Наприклад: “Іринко, ти завжди така радісна та сонячна!”. Або: “Андрію, ти дуже мудрий, з тобою завжди приємно спілкуватися та працювати”.

Прочитайте слово за стрілочками.

• Яке слово у вас вийшло?

Зберіть прислів’я.

• Як ви розумієте значення цих прислів’їв?
• Поясніть, у якому значенні вжито слово “земля” в кожному з них.

Ми з вами живемо на планеті Земля. Земля — наш дім, земля — наша годувальниця. Наша земля — прекрасна! Ліси і степи, озера і річки, гори і моря, рослинний і тваринний світ — це не лише краса, а й те, що дає нам такі необхідні для життя ресурси. Та чи завжди люди замислюються над тим, як усе це зберегти?

Сьогодні ми поговоримо про зв’язок людини та навколишнього середовища, про те, як людина впливає на нього і що робити, щоб наша планета була здоровою.

Напишіть на стікерах, чого ви очікуєте від уроку. Причепіть ці стікери на глобус. У кінці уроку з’ясуємо, чи справдилися ваші очікування.

Своє речення починайте так: “Від сьогоднішнього уроку я очікую…”.

Послухайте вірш Анатолія Качана “Летючий корабель”.

• З чим автор порівняв Землю? Чому?
• Якою постає Земля в уяві автора вірша?
• До чого закликає автор усіх людей?
• Як ви гадаєте, чому ми маємо стати охоронцями нашого корабля?

Перегляньте відеопрезентацію “Земля — наш спільний дім”.

• Які емоції / почуття виникли у вас під час перегляду презентації? Чому?
• Які проблеми висвітлено у презентації?
• До чого закликає авторка презентації?
• Що спільного у цієї презентації і вірша Анатолія Качана?
• Що вам сподобалось більше — слухати вірш чи самостійно читати текст на слайдах презентації? Чому?

Виконайте руханку та спробуйте “політати” над землею.

Протягом 5–7 хвилин заповніть таблицю на роздруківці (див. роздруківку “Поміркуй”) або у звичайному зошиті.

• У якому стовпчику таблиці більше записів? Чому?
• Про що ви замислились під час заповнення таблиці?

Пластик настільки забруднив світ, що, за підрахунками вчених, до середини століття у Світовому океані відходів буде більше, ніж риби. Щоб запобігти цьому, людство стало на порятунок планети! Перегляньте відео та дізнайтеся, якої шкоди природі ми завдаємо, використовуючи звичні для нас речі.

• Про яку екологічну проблему розповідається у відео?
• Як люди намагаються врятувати планету?
• Чи можете взяти участь у таких заходах ви? Як саме?

Хочеться вірити, що люди з часом ставатимуть відповідальнішими, і ми завжди пам’ятатимемо, що ми на своїй планеті — не тимчасові гості, а мудрі господарі.

Що слід робити, аби наша планета “почувалася щасливою”? Позначте відповідні твердження (зош., с. 18, завд. 2).

• Чи можна доповнити даний список? Чим саме?

Поміркуйте, що ви можете зробити для нашої планети вже сьогодні. Запишіть (зош., с. 18, завд. 3).

• Поділіться своїми ідеями з класом (розмістіть фото у спільному чаті).
• Що, на вашу думку, можна зробити без допомоги дорослих?
• Яка ідея вам сподобалася найбільше?

Нехай ваші серця будуть завжди сповнені добра. Адже тільки воно допоможе нам мудро використовувати природні ресурси, щоб зберегти нашу планету. Пам’ятайте про це завжди, будьте відповідальними та небайдужими.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Чого вас навчив сьогоднішній урок?
• Над чим ви замислились?
• Зателефонуйте комусь із класу і поділіться враженнями від уроку. Розкажіть одне одному, що ви вже робили для збереження планети, а що почнете робити відсьогодні.

Повернення до вправи “Очікування”

• А тепер подивіться на глобус, де на початку уроку кожен з вас залишив клаптик паперу. Чи справдилися очікування, про які ви написали? Якщо так — приберіть стікер. Погляньте: планета стала чистішою! Отже, урок минув недарма.
• Ось і закінчився урок. Чи актуальна тепер інформація на стікерах? Отже, що з ними треба зробити? Якщо будете правильно поводитись із тим, що вже непотрібно, Земля буде чистою — як зараз ваш глобус!