Вправа “Покажи настрій”

Діти, як ви вважаєте, який сьогодні настрій у вашого вчителя?

• А який ще буває настрій? Який він у вас?
• Як ви можете дізнатися, який настрій у людей, що поряд із вами?

Покажіть виразом обличчя, як ми робимо…

1. коли нам сумно;
2. коли ми здивовані;
3. коли ми налякані;
4. коли ми сердимося;
5. коли радіємо.

Спробуйте уявити, які вирази облич показували ваші друзі / подруги. Надішліть їм веселий смайлик.

• Чи приємно вам, коли вам усміхаються?
• Коли з людиною приємніше спілкуватися: коли вона весела, радісна, чи коли сердита, сумна? Як гадаєте, чому? Чи означає це, що з тими, в кого поганий настрій, спілкуватися не потрібно? Що слід робити, якщо хтось із ваших друзів сумний?
• Пригадайте, від чого залежить наш настрій.

Подумки побажайте своїм однокласникам / однокласницям гарного настрою на цілий день. Усміхнулися! А тепер за справи!

Вправа “Побажання”

Подумки побажайте одне одному щось гарне і приємне. Ось побачите, ваші побажання справдяться.

• Бажаємо вам усім бути на уроці уважними, кмітливими, винахідливими. Бажаємо вам відчути радість і задоволення від роботи. Нехай цей урок залишить у вас міцні знання та чудовий настрій.
• Напишіть коротке смс-побажання своїм однокласникам / однокласницям. Надішліть його у загальному чаті.

Прочитайте слова з довідки і виберіть їх для характеристики Сонця, вітру, води.

Довідка: холодний, теплий, чистий, прозорий, темний, брудний, похмурий, сильний, потужний, слабкий, яскравий, пекучий, сліпучий, могутній, красивий, жаркий.

• Чи були слова, які підходили для характеристики декількох об’єктів? Які це слова?
• Чи можете ви додати власні характеристики цих джерел енергії?

• Про яке джерело енергії, серед названих вище, ми з вами ще не говорили?
• Прочитайте і відгадайте загадки.

1. Що шумить без вітру?
2. Що тече і не зупиняється?
3. Чого в руках не втримати?

Сьогодні ми поглибимо свої знання про енергію води. Проведемо дослідження і дізнаємося, чи існує двигун на воді та чи можна такий двигун зробити власноруч.

Пригадайте, як відбувається кругообіг води у природі.

Сонячне випромінювання — рушійна сила кругообігу води в природі. Вода — теж потужне джерело енергії. Людина давно навчилася використовувати енергію рухомої води. Так, у Єгипті, Китаї, Індії водяні колеса піднімали воду на поля. Хоча ці пристосування були не дуже ефективними і використовували дуже малу частину енергії водного потоку, вони значно полегшували працю людей.

Пізніше були створені водяні турбіни, які змушували працювати верстати і машини. Зараз їх застосовують на гідроелектростанціях.

Прочитайте комікс у підручнику (підр., с. 90-91).

• Між ким відбулася розмова?
• Про що міркували діти?
• Що здивувало хлопчика? Чому?
• Чи знаєте ви, що таке сегнерове колесо?
• Чи цікаво вам дізнатися, що це за колесо і як воно працює?

• Що ви дізналися про сегнерове колесо?
• Для чого використовують цей винахід?
• Прочитайте довідку (підр., с. 91) і дізнайтеся, хто сконструював сегнерове колесо.
• Де зараз застосовують це колесо?

Довідка: Струмені води, що витікають під напором, змушують пляшку обертатися. Вважають, що подібний механізм уперше сконструював угорський учений Йоганн Зегнер. На його честь винахід назвали сегнеровим колесом. Зараз такий пристрій застосовують для поливання газонів. Струмені води вириваються в один бік, а колесо обертається у протилежний.

Проведення дослідження (підр., с. 90-91)

Давайте власноруч створимо сегнерове колесо.

Матеріали та обладнання:

• пластикова пляшка;
• ножиці;
• мотузка;
• пластикові соломинки, що згинаються;
• вода.

Хід досліду:

Дослідження найкраще проводити на галявині.

1. Поміркуйте, чи може вода привести в рух посудину, в яку її налито.
2. Розріжте пляшку навпіл, зробіть чотири отвори один навпроти одного, встроміть у них трубочки.
3. Прикріпіть зверху мотузку, щоб тримати конструкцію.
4. Припустіть, що відбудеться, коли ви наллєте воду у пляшку. Чи рухатиметься пляшка? Як саме?
5. Налийте воду і спостерігайте, що відбувається. У якому напрямку витікає вода? А в якому обертається пляшка? Що вас здивувало?

Заповнення картки (зош., с. 42, завд. 1)

Не забудьте заповнити картку дослідження в зошиті.

Під час дослідницької роботи варто заповнювати такі поля:

• Під час дослідження мене вразило;
• Мої відкриття;
• Мої висновки за результатами дослідження;
• Мої емоції під час дослідження”.

Звичайно, після завершення дослідів ви ще матимете, що дописати. Тож доповнювати свої нотатки можна й потрібно!

Окрім того, закінчивши роботу, треба буде підбити підсумки. І заповнити решту полів:

• Під час дослідження я навчився / навчилася;
• Провести дослідження мені допомогли вміння;
• Свою роботу я оцінюю так.

Успіхів!

Що ви знаєте про реактивний рух? Прочитайте цікаві факти та дізнайтеся, чи належить сегнерове колесо до цього фізичного явища.

• Які факти з того, що ви прочитали, були вам відомі раніше?
• Які відкриття ви зробили для себе?

Що буде, якщо надути повітряну кульку, і не зав’язуючи, випустити її з рук? Чи є в цього щось спільного із сегнеровим колесом? Запишіть (зош., с. 42, завд. 2).

• Як ви вважаєте, чи плідно ми попрацювали на уроці?
• Що ви дізналися нового?
• Про що розкажете своїм рідним?
• Усміхніться своїм успіхам! Ви всі молодці!