• Підготуйте праву долоньку.
• Загніть мізинчик, якщо ви гарно виспались.
• Загніть наступний пальчик, якщо вас розбудила рідна людина (мама, тато, братик, сестричка…).
• Середній пальчик загинають ті, хто сьогодні хоч раз побачив усмішку.
• Ще один пальчик загинають ті, хто сьогодні привітав хоча б одного друга / подругу.
• А тепер скажіть: що у вас вийшло? Уподобайка!
• Супер! Це значить, що ваш ранок удався! У вас є щонайменше 4 причини, які свідчать про чудовий початок дня.

Дайте визначення поданим словам.

• З чим пов’язані всі ці слова? Як саме?
• Виберіть правильну відповідь.

Дайте відповіді на запитання.

1. Щоб орієнтуватися на місцевості, необхідно перш за все вміти визначати:
   а) точну висоту над рівнем моря;
   б) положення Місяця на небосхилі;
   в) основні сторони горизонту.
2. Сторони горизонту допоможе визначити такий прилад:
   а) радар;
   б) компас;
   в) антена.
3. Визначати сторони горизонту можна:
   а) за місцевими орієнтирами;
   б) за лінією горизонту;
   в) за Сонцем.

Перевірте, чи добре ви вмієте визначати сторони горизонту. Виконайте онлайн-вправу.

• Чи легким було для вас завдання?
• Які ще сторони горизонту ви знаєте?

Чи здогадалися ви, про що ми будемо говорити на уроці?

Ми продовжимо вчитися орієнтуватися на місцевості.

Нестор розповів, що сторони горизонту на місцевості можна визначати різними способами. Розгляньте малюнок і поясніть, як саме (підр., с. 113, завд. 3).

• Чи можете доповнити пояснення своїми прикладами?

Прочитайте, яка пригода сталася з Марком та Лілею.

Марк і Ліля їздили на велосипедах до села, що по сусідству. Вони помандрували туди вперше, тож іще не знали місцевості. Знали лише, що те село — на захід від їхнього міста.

Покатавшись вуличками туди-сюди, діти стали збиратися додому. Та от халепа: вони не могли згадати, з якого боку приїхали! Гугл-мапи в Лілі чомусь не працювали, а в Марка батарея сіла. І все не так, як вчили у школі: небо чисте, та сонця на ньому не видно, бо вже зайшло; зір теж не видно, бо ще світло; ні моху нема поблизу, ні мурашників, і не видно, з якого боку на яблунях гілля пишніше — не полізеш же в сад через паркан! Спереду — луг із стадом корів, ззаду та зліва — будинки людей, десь там чути гавкіт собаки. Справа — пагорб, і тільки маленька рожева хмаринка над ним. І ні душі, щоб спитати дорогу.

Ліля роззирнулася, трохи поміркувала і впевнено сказала, простягаючи руку: “Нам туди!”. За годину діти вже були вдома.

• У який бік показала Ліля? Як вона зрозуміла, куди їхати?

• А якби й цього орієнтира не було — як мали діяти діти? Назвіть щонайменше два варіанти.
• Чи була подібна ситуація у вас? Як ви з неї вийшли?

Для пікніка Любомир придбав у супермаркеті 4 пачки вафель по 7 грн 70 коп. кожна, та 3 пачки зефіру по 24 грн 50 коп. Скільки грошей витратив хлопчик? (підр., с. 113, завд. 2)

Перевірте себе

1) 770 · 4 = 3080 (коп.) — витратив Любомир на вафлі.
2) 2450 · 3 = 7350 (коп.) — витратив Любомир на зефір.
3) 3080 + 7350 = 10430 (коп.) = 104 грн 30 коп. — всього витратив хлопчик.

Перевірте себе. Пригадайте, за якими природними ознаками можна орієнтуватися на місцевості, та дайте відповіді на запитання.

Визначте на подвір’ї сторони горизонту, орієнтуючись за ознаками місцевості. Перевірте результати свого дослідження за допомогою компаса (підр., с. 113, завд. 4).

Прочитайте цікаві факти про компас і поставте біля кожного абзацу відповідний знак.

➕ — це я вже знаю;

➖ — нова для мене інформація;

❗ — це цікаво і несподівано;

❓ — я хочу дізнатися про це більше.

• Чи була серед фактів інформація, яку ви вже знали?
• Яка інформація була для вас новою?
• Які факти були для вас цікавими і несподіваними?
• Про що ви захотіли дізнатися більше? Чому?

Як ви гадаєте, чи можна зробити компас вдома, власноруч? Перегляньте відео і дізнайтеся про це.

• Чи точним буде такий компас? Чому?

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Якими скарбами поповните скриньку своїх знань? Запишіть у зошиті, що нового ви для себе дізналися.