Зателефонуйте своїм сусідам по парті. Привітайтеся. Поділіться одне з одним словами добра та підтримки.

• Пригадайте, з чиїми пригодами ми знайомимося цього місяця.
• Куди помандрували персонажі минулого разу?
• Чим вам запам’яталася ця мандрівка?

Сьогодні ми продовжимо знайомитися з пригодами друзів з твору Лариси Ніцой. Але спочатку пригадаймо, про що ми читали на попередніх уроках. Прочитайте твердження. Визначте, істинні вони чи хибні.

1. Персонажі твору — діти, що ходять до дитячого садка.
2. Люба і Вася прийшли до Олега погратися.
3. Школа дітей розташована в будівлі старовинного палацу.
4. Легенду про палац для нареченої розповів Люба.
5. Щоб Олежці було легше пересуватися школою, друзі запропонували приладнати до його крісла пропелер.

• Які висловлювання було легко підтвердити чи спростувати?
• Чи були твердження, істинність чи хибність яких неможливо встановити за прочитаними уривками? Чому?
• Чи було у твердженнях щось таке, що вас заінтригувало? Що саме?

Читання з передбаченнями (підр., с. 128)

• Як ви думаєте, про що може розповідатися в уривку, який має заголовок “Радісна зустріч”? З ким зустрінуться персонажі?

Прочитайте уривок до слів: “Тож учні оточили Олежку”.

• Де зібралися учні?
• Що ви можете сказати про дітей, які були біля школи?
• Як ви гадаєте, як розвиватимуться події далі?

Читайте далі до слів: “Ет! Нескладуха для тих, хто у візках!”.

• Чи справдилися ваші передбачення?
• Про що турбувалися діти?
• Як ви гадаєте, як розвиватимуться події далі?

Читайте далі до слів: “…вискочили Баболюня й Галюся — бабусі Васі та Люби”.

• Чи справдилися ваші передбачення?
• Як ви гадаєте, що буде далі?

Дочитайте уривок до кінця.

• Чи справдилися ваші передбачення?

Вправа “Дай відповідь” (підр., с. 129, завд. 1)

• Після читання пригоди вчителька запропонувала дітям сформулювати запитання за її змістом. Прочитайте запитання й усно дайте відповіді на них.

Вправа “Встанови послідовність” (зош., с. 58, завд. 1)

• Пронумеруйте події з прочитаного уривка у правильній послідовності.

Вправа “Підпиши ілюстрацію”

• Подивіться на ілюстрацію до пригоди на с. 128 підручника. Знайдіть у тексті речення, яким можна було б підписати цей малюнок. Спишіть його.

Вправа “Обчисли” (підр., с. 129, завд. 4)

• Обчисліть вираз, і довідаєтеся, скільки дітей зібралося на шкільному подвір’ї для поїздки на пікнік.

Перевірте себе

1567 — (956 : 4 + 27 · 32) = 464
1) 956 : 4 = 239
2) 27 · 32 = 864
3) 239 + 864 = 1103
4) 1567 — 1103 = 464

Пригадайте прочитаний уривок. Яка проблема заважала Олежці відвідувати уроки? Як діти жартома запропонували йому допомогти? А що запропонували б ви? (підр., с. 129, завд. 3)

• Уважно роззирніться довкола. Серед нас завжди є хтось, кому потрібна допомога. Це люди, які хворіють, які дістали поранення на війні або постраждали від стихійного лиха… Поміркуйте, як ви можете стати благодійниками. Хто ще може потребувати допомоги?
• Перегляньте відео.

Що таке благодійність і чому стати благодійником можеш саме ти?

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО

Відстань від дому Олега до школи — 2 050 м. Замініть просте іменоване число складним (підр., с. 129, завд. 2).

Перевірте себе

2 050 м = 2 км 50 м.

Придивіться до іменованих чисел. Які з них позначають однакові величини? Об’єднайте їх у пари.

Які риси, на вашу думку, мають бути притаманні справжньому другу / справжній по-друзі? Напишіть (зош., с. 58, завд. 2).

Підкресліть слова, які, на вашу думку, мають продовжити речення: “Дружити — це…” (зош., с. 58, завд. 3).

• Як ви вважаєте, чи гарні ви друзі? Позначте на шкалі та поясніть (зош., с. 59, завд. 4).

Дайте відповіді “так” або “ні” на запитання тесту (зош., с. 59, завд. 5).

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Чим корисним був для вас цей урок?