Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

• Покажіть за допомогою міміки та жестів, який у вас зараз настрій.

Вправа “Покажи”

• Підведіться ті, хто любить співати.
• Помахайте рукою ті, хто любить малювати.
• Пострибайте на місці ті, хто любить танцювати.
• Присядьте ті, хто любить спорт.
• Обійміть себе ті, хто любить читати книжки.
• Поплескайте в долоні ті, хто захоплюється музикою.
• Яким одним словом ми називаємо наші улюблені заняття?

• Чи всі ваші захоплення названі? Чи можете доповнити перелік? Як саме?

Хмара слів “Захоплення”

У світі багато цікавого та захопливого. І кожен може знайти собі щось до душі. Захоплення людини — це те, що вона робить не тому, що потрібно, а тому, що їй це подобається, їй цікаво.

Майже кожна людина має захоплення. Одні люблять співати, інші — танцювати. Хтось захоплюється малюванням, хтось цікавиться музикою, спортом. А хтось сам вигадав собі захоплення — збирає машинки, фантики, пісні певного виконавця… Захоплення дає можливість повною мірою виявити себе.

• Заповніть хмару слів. Запишіть слова, які спадають вам на думку, пов’язані зі словом “захоплення” (див. роздруківку “Хмара слів «Захоплення»”).

• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Порівняйте свою хмару слів із хмарою слів однокласника / однокласниці. Чи є у вас однакові слова? Які?
• Якими словами відрізняються ваші хмари слів? Як ви думаєте, чому?
• Доберіть і запишіть синоніми до слова “захоплення”.

Вправа “Обчисли”

Оксанка та Андрійко мають багато захоплень. Одне з них — мозаїка. З деталей мозаїки діти склали килимок. Пройдіть цим килимком: виконайте дії ланцюжком (див. роздруківку “Обчисли”).

Вправа “Упізнай”

Послухайте та упізнайте захоплення.

• Командна гра, у якій гравці ключкою забивають шайбу у ворота суперника.

• Вистежування тварин із фотоапаратом.

• Вудочка або спінінг.

• Командна гра, у якій гравці ударами ніг забивають м’яч у ворота суперника.

• Вистежування птахів із фотоапаратом.

• Пензлик, фарби.

• Пластилін, стек, глина.

• Ритмічні рухи під музику.

• Збирання монет, марок, значків тощо.

Вправа “Добери”

Поміркуйте й доберіть спільнокореневі слова до слова колекціонування.

• А чи знаєте ви, що означає бути колекціонером?
• Надзвичайно цікавим захопленням є колекціонування.

Порухайтеся та налаштуйтеся на гарну роботу.

• Яка інформація з відео вас зацікавила / здивувала?
• Про які види колекціонування дізналися?

Марійка, Петрик та Уляна роздивлялися колекції одне одного й перемішали всі експонати. Допоможіть дітям зібрати всі колекції відповідно до назв.

• Які експонати ви можете порекомендувати дітям додати до колекцій?
• Як звернетеся до дітей?
• Як варто надавати рекомендації?

• Як ви гадаєте, що люблять колекціонувати діти?
• Чи є серед вас колекціонери? Розкажіть, що колекціонуєте ви.

Розпочинаємо роботу над проєктом “Презентуємо колекцію” — розмірковуйте, за яким проблемним запитанням ви хочете працювати, шукайте однодумців і дійте. Захист проєкту — через 3 тижні. Щасти! Ваш проєкт буде чудовим!

Мета проєкту: розвивати дослідницьку компетентність дітей та вчити реалізовувати її через проєктну діяльність; вчити здобувати інформацію з різних джерел; розширити уявлення учнів та учениць про колекціонування; розвивати допитливість, спонукати дітей до творчості; виховувати пізнавальний інтерес, прагнення до знань.

Термін реалізації: 3 тижні.

Ключові завдання:

• Довідатися, хто які захоплення має.
• Створити або впорядкувати власну колекцію.

Очікувані результати: діти набудуть досвіду та практичних навичок створення / упорядкування колекції; розвиватимуть комунікативні навички та вміння працювати в групі; створять або упорядкують колекцію; влаштують виставку створених / упорядкованих колекцій; розвиватимуть уміння оцінювати й публічно захищати результати своєї роботи.

Етапи навчального проєкту

І етап — організація проєкту та визначення теми і мети проекту (підр., с. 46-47) протягом цього уроку.

ІІ етап — планування проєктної діяльності.

• 1) Визначення спільних інтересів для створення / упорядкування колекції.
• 2) Формування груп / пар (якщо це потрібно). Учні та учениці класу об’єднуються у творчі групи / пари за спільними інтересами.
• 3) Розглядання ідей щодо впорядкування експонатів колекції (підр., с. 46-47).

ІІІ етап — реалізація проєкту (протягом трьох тижнів).

• 1) Складання плану роботи над проєктом (діти разом з учителем).
• 2) Розподіл обов’язків між членами груп / пар.
• 3) Самостійна робота дітей. Допомога батьків, учителя.

IV етап – захист проєкту (урок № 25).

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?
• Які відкриття зробили для себе під час сьогоднішнього уроку?
• Якими словами можете доповнити хмару слів?
• Про яку колекцію мрієте?