Вправа “Наш гарний настрій в наших очах”

Створімо собі гарний настрій. Хоч ми зараз і далеко один від одного, але подумки уявимо свою сусіда / сусідку по класу і посміхнемося їй / йому так, щоб стало тепліше на душі. А у цей час сусід / сусідка так само в уяві посміхнеться вам.

Вправа “Башточка побажань”

Зателефонуйте комусь з однокласників. Скажіть одне одному побажання, поговоріть і підбадьорте один одного. Розкажіть, яку башточку бажань ви хотіли б побудувати. Якою вона буде?

Швидко дайте відповіді на ці запитання.

• Яка зараз пора року?
• Яка за вікном погода?
• Який стан неба?
• Яка температура повітря?
• Які чарівні перетворення відбулися у природі за останній час?
• Які зміни / перетворення ви нещодавно спостерігали у живій природі?

Пригадайте, що ви знаєте про чарівні перетворення. Доповніть хмару слів (зош., с. 33, завд. 1).

Як гадаєте, чи з людиною також відбуваються чарівні перетворення впродовж її життя? Як ви думаєте, які це перетворення?

• Чи здогадалися, про що / про кого будемо дізнаватися протягом місяця?
• Ми розпочинаємо нову тему, яка називається “Чарівні перетворення”. Вивчати будемо перетворення, які відбуваються в організмі людини. Дізнаємося, які у людини є органи та які функції вони виконують.

Вивчаючи цю тему, ви:

• почнете відкривати таємниці людського тіла, читаючи уривки з “Магічної книги анатомії” Керол Доннер;
• дізнаєтеся, як працюють травна, кровоносна та дихальна системи людського організму;
• з’ясуєте, дотримання яких правил допоможе зберегти здоров’я;
• приготуєте корисні салат і десерт;
• довідаєтеся, навіщо люди опріснюють воду, та випробуєте один зі способів опріснення.

Ми постійно чуємо і вживаємо у своєму мовленні слово “людина”. А що ви знаєте про людину? Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте це слово? Доповніть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Людина»”).

• Зателефонуйте однокласникам і презентуйте свою хмару.
• Якими словами різняться ваші хмари? Як ви гадаєте, чому?

• Доведіть, що людина — це живий організм.
• Поміркуйте і заповніть круги, вказавши, що є спільного і відмінного між людиною та тваринами.

Роздивіться сюжетну картину та обговоріть побачене.

Запитання та завдання для обговорення:

• Де опинилися діти? Про який епізод із шкільного життя розповідає сюжетна картина?
• Чому картина немовби поділена навпіл?
• Яка має бути послідовність дій учнів у цьому приміщенні? Чому саме така?
• Хто на малюнку дбає про те, щоб задушливе повітря перетворилося на свіже? Брудні руки — на чисті? Продукти — на енергію?
• Знайдіть тих, кому смакують страви, і тих, кому вони не до вподоби. У кого з дітей болить живіт? Що слід робити в такому випадку?
• Хто щойно втратив частинку себе? Чому це сталося?
• Що б ви домалювали на сюжетній картині? Чому?
• Чи так само виглядає їдальня у нашій школі? Що схожого, які відмінності?
• Чому важливо мити руки перед їдою? Чи завжди ви миєте їх ретельно? Чому?
• Чи важливо їсти без поспіху та з апетитом? А як зазвичай ви їсте? Що на це впливає?

Роздивіться сюжетну картину на с. 72–73 підручника упродовж трьох хвилин. Закрийте підручник і дайте відповіді на запитання.

• Вигадайте своє запитання за змістом сюжетної картини і поставте його однокласникам та однокласницям.

Вправа “Веселі фразеологізми”

Прочитайте фразеологізми. Який найкраще описує вашу роботу на сьогоднішньому уроці?

• Бив / била байдики?
• Зарубав / зарубала на носі?
• Пас / пасла задніх?
• Намотав / намотала на вус?
• Чув / чула краєм вуха?
• Пропустив / пропустила повз вуха?
• Ворушив / ворушила мізками?