Головна
Методичні матеріали
9 клас
Підприємництво і фінансова грамотність

Розділ 1. Підприємливість і підприємництво

§1. Підприємництво та мистецтво бачити можливості

  • Чим відрізняються підприємливість як риса характеру та підприємництво як практична діяльність?
  • Як розвинути в собі підприємливість і навчитися шукати нові ідеї і рішення?
  • Що вибрати для власної самореалізації: підприємництво чи роботу за наймом?
  • Як фриланс може стати стратегією самореалізації і першим кроком до власної справи?

Мета

  • Поглибити й систематизувати знання учнів про сутність підприємливості й підприємництва та їхні ключові відмінності.
  • Удосконалити вміння виявляти бізнес-можливості й аналізувати потреби суспільства в повсякденному житті.
  • Розширити уявлення про роль інновацій, креативності та критичного мислення у створенні й розвитку власної справи.
  • Розвивати аналітичні здібності, спостережливість і вміння помічати незадоволені потреби громади.
  • Сприяти формуванню навичок командної роботи, аргументації власної думки й ухвалення виважених рішень.
  • Стимулювати креативність у пошуку нестандартних шляхів розв’язання повсякденних проблем.
  • Виховувати активну життєву позицію, ініціативність і відповідальність за власні дії.
  • Формувати повагу до чесного бізнесу, праці й соціальної відповідальності підприємців.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • пояснює значення термінів “підприємливість”, “підприємництво”, “бізнес- можливість” і “стартап”;
  • наводить приклади підприємницької діяльності й уміє відрізняти її від інших видів зайнятості;
  • розуміє відмінність між рисою характеру — підприємливістю — та практичною діяльністю — підприємництвом;
  • аналізує навколишнє середовище й виявляє потенційні можливості для створення корисних продуктів чи послуг;
  • застосовує базові методи генерування ідей, як-от мозковий штурм або пошук рішень для наявних проблем;
  • працює в малих групах, презентує власні думки й конструктивно оцінює ідеї однокласників;
  • усвідомлює значення ініціативності для особистого успіху й розвитку суспільства;
  • демонструє готовність до відповідального ухвалення рішень і критичної оцінки власних задумів.

Матеріали та обладнання

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Стартуємо

Наш світ змінюється з шаленою швидкістю, і щодня перед кожним із нас виникають нові виклики. Чи замислювалися ви, чому одні люди бачать у цих змінах лише складності, а інші — нові шляхи, ресурси й перспективи?

Відповідь криється в особливому баченні світу, яке називають підприємливістю. І з цим предметом ви вже знайомі: окремі розділи вивчали у 5–7 класах, а минулого року в 8 класі детально занурювалися в його основи. Ви вже знаєте, що це не про теорію, заучування правил чи вміння лише рахувати гроші. Це про готовність діяти, ставити влучні запитання, знаходити нестандартні рішення та не боятися робити перші кроки.

Цього року ми піднімаємося на новий рівень. Дев’ятий клас — час, коли ви стаєте дорослішими й починаєте планувати своє майбутнє. Ми вчитимемося не просто керувати власними ресурсами, а й бачити масштабніші перспективи: як перетворити власні спостереження, ідеї та мрії на реальні дії, а звичайну проблему — на стартовий майданчик для успішного проєкту.

Крок 2. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Інтерактивний розігрів. Вправа “Риса чи Дія?”

Уявіть переповнений сміттєвий бак. Хтось обурюється й скаржиться на міські служби, а хтось, дивлячись на безлад, вигадує проєкт додатка для сортування сміття з бонусами для містян. У чому різниця? У мисленні й фокусі уваги.

Спробуймо разом знайти можливості там, де інші бачать лише труднощі, та перетворити проблеми на перспективи.

Зіскануйте QR-код вправи. Розподіліть картки на дві категорії:

А. Підприємливість (риса характеру)

Б. Підприємництво (діяльність)



Отож підприємливими ми можемо бути щодня в школі чи вдома.

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

Як саме перетворити свій фокус уваги на реальні ділові ідеї? Про це — в нашій першій темі.

  • Прочитайте назву параграфа 1 на с. 4 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
  • Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.
  • Чим відрізняються підприємливість як риса характеру та підприємництво як практична діяльність?
  • Як розвинути в собі підприємливість і навчитися шукати нові ідеї і рішення?
  • Що вибрати для власної самореалізації: підприємництво чи роботу за наймом?
  • Як фриланс може стати стратегією самореалізації і першим кроком до власної справи?
  • На яке з них ви готові відповісти зараз?
  • Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
  • Яке запитання вас найбільше зацікавило?

3

Міркуємо та аналізуємо

Про внутрішню здатність створювати й змінювати світ довкола дуже влучно сказав американський підприємець і співзасновник мережі LinkedIn Рід Гоффман:

“Усі люди — потенційні підприємці та підприємиці. Не тому, що вони мають засновувати власні компанії, а тому, що воля до творення вбудована в людську ДНК”.

  • З огляду на ваш досвід попереднього року як ви зараз розумієте ці слова?
  • Чи погоджуєтеся ви з висловлюванням Ріда Гоффмана? Чому?
  • Яку рису характеру автор висловлювання вважає визначальною для підприємця чи підприємниці?
  • Як, на вашу думку, пов’язані креативність і підприємливість?
  • Що для вас означає “воля до творення” в щоденному житті?

Довідка. Рід Гарретт Гоффман — американський підприємець, капіталіст, письменник та подкастер, співзасновник соціальної мережі LinkedIn. Станом на січень 2025 року статки Гофмана оцінюють приблизно у 2,6 мільярда доларів.

Рід часто виступає з публічними лекціями, відомий своїм вмінням чітко пояснювати складні теми. Він є автором шести бестселерів, серед яких “Blitzscaling”, “The Start up of You”, “The Alliance”, “Masters of Scale”, “Impromptu” та найновіший “Superagency: What Could Possibly Go Right with Our AI Future”.

Також він є ведучим відомого подкасту “Masters of Scale”, де ділиться думками про зростання бізнесу та інновації. Його нещодавні інвестиції у стартапи у сфері штучного інтелекту підкреслюють його відданість новаторським технологіям, які формують майбутнє.

Дізнайтеся більше
  • Рід Гоффман закликає вибирати “цікавість та оптимізм замість страху”. Як така позиція допомагає підприємливій людині бачити можливості там, де інші помічають лише проблеми?
  • Гоффман стверджує, що штучний інтелект лише підсилює людину, але не замінює її бачення. Які людські якості (креативність, розуміння людей, гнучкість тощо), на вашу думку, залишаться головною силою підприємця?
  • У відео наведено приклад: ШІ може запропонувати мільйону дітей однакову ідею для лимонадного кіоску, але виграє той, хто додасть власну оригінальну деталь (наприклад, стилістику Hello Kitty). Як цей приклад пояснює різницю між простою ідеєю та підприємливим мисленням?

Крок 3. Розгортання теми

1. Входимо в тему — розмірковуємо

Як ми щойно з вами з’ясували, ця “воля до творення” і прагнення покращувати світ довкола справді є в кожному з нас. І ці слова Рід Гоффман сказав не просто як красиву теорію — його власне життя є яскравою ілюстрацією нашої теми. Коли він починав, його перший інтернет-проєкт повністю провалився. Здавалося б, можна було розчаруватися й опустити руки. Але він проаналізував свої помилки, розгледів нову можливість і створив мережу LinkedIn, якою сьогодні користується понад мільярд людей для пошуку роботи й партнерів. Гоффман на власному досвіді довів: підприємливість — це вміння підніматися після невдач, збирати команду й бачити нові шляхи там, де інші бачать лише глухий кут.

1

Портрет підприємця: хто він / вона? (робота в зошиті)

— Пригадайте матеріали 8 класу і спробуйте провести чітку межу: якщо підприємливість — це здатність мислити й бачити шанси, то чим тоді є саме підприємництво?

Виконайте завдання 1 на с. 4 підручника.
  • Що відрізняє підприємця чи підприємицю від решти людей?

Як бачимо з обговорення підлітків, у кожного з нас є своє уявлення про те, хто такі підприємці. Протягом наступних уроків ми з вами будемо створювати свій власний “Портрет підприємця / підприємиці” в робочому зошиті.

Виконайте завдання 1 робочого зошита. Ви можете вибрати зручний для вас формат: хмару слів, асоціативний кущ, схему або навіть малюнок із підписами.

Зробімо перший крок просто зараз і запишімо в центрі перші риси характеру й уміння, які ми вже згадали: воля до творення, уміння бачити можливості, готовність діяти, аналіз помилок. Протягом уроку й наступних тем ми будемо доповнювати цей портрет.

2

Капітан власної справи

Прочитайте текст на с. 5–6 і виконайте завдання 2 на с. 6 підручника.

Методичні рекомендації

Під час обговорення зверніть увагу на необхідність визначати мету й напрям руху, планувати дії, ухвалювати рішення, враховувати можливі ризики, реагувати на зміни та відповідати за наслідки своїх рішень. Після цього запропонуйте учням на основі визначених спільних рис створити психологічний портрет уявного підприємця або уявної підприємиці. Запитайте підлітків: Якими якостями має володіти підприємець, коли шторм застає його у відкритому морі? За потреби можна обговорити, які особистісні якості допомагають людині керувати власною справою та чи всі вони є вродженими.

3

Дослідження триває: “Анатомія корабля-бізнесу”

Роздивіться ілюстрацію з підручника й відкрийте робочу таблицю. У правому стовпчику визначення перемішані. За 2 хвилини правильно з’єднайте стрілочками (або лініями) елементи корабля з відповідними поняттями зі сфери бізнесу.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Підказка

Співзасновник LinkedIn Рід Гоффман сказав, що підприємливість — це “воля до творення”. Але це не лише про сухі розрахунки, а й про вміння бачити перспективи та надихати інших. Згадайте відомого героя Тома Сойєра, якому доручили нудну роботу — фарбувати паркан. Поміркуйте.

  • Які “вітрила” підняв Том Сойєр, щоб ця нудна робота стала бажаною розвагою для інших хлопців?
  • Як у цій ситуації проявилася його “воля до творення” та підприємливе мислення?

4

Формулюємо основні поняття

— Сформулюйте своїми словами поняття “бізнес” і “підприємець / підприємиця”. Перевірте ваші визначення за підручником на с. 6. Складіть спільне визначення.

2. Підприємливість: шлях до нових ідей та рішень

1

Ознайомлюємося з історіями успіху

— Прочитайте текст на с. 6 підручника.

Подивіться на імена та світлини: Стів Джобс, Марк Цукерберг, Генрі Форд, Сара Блейклі, Урсула Бернс. Що спільного між цими особистостями, які створили бізнеси світового масштабу? Вони всі починали з найпростіших речей: гаража батьків, студентської кімнати, стажування чи продажу факсів. Головне, що у них було на старті — це ідея та готовність діяти.

Методичні рекомендації

Після ознайомлення з текстом організуйте обговорення про те, із чого може починатися власна справа. Підведіть учнів до висновку, що старт бізнесу не завжди потребує значного капіталу, а важливими передумовами можуть бути ідея, ініціативність, готовність діяти, наполегливість і здатність використовувати наявні можливості. Варто звернути увагу учнів на те, що наявність ідеї сама по собі не гарантує успіху. Запропонуйте їм визначити, які наступні кроки необхідні для перетворення ідеї на реальну справу.

  • Що, за текстом, об’єднує всіх названих підприємців і підприємиць?
  • Що, на вашу думку, важливіше на початку: гроші, ідея чи готовність діяти? Чому?
  • Чи достатньо мати хорошу ідею, щоб створити успішний бізнес? Що ще потрібно?
  • Чи може бізнес розпочатися з дуже простого заняття або невеликого підробітку? Наведіть приклади.
  • Чому людина може не наважуватися реалізувати навіть хорошу ідею?
  • Як ви розумієте вислів “готовність діяти” в контексті підприємництва?

2

“Лимонадний кейс” (робота парами)

— Перенесімося від масштабних корпорацій на звичайний пляж. Прочитайте текст на с. 7 підручника та проаналізуйте бізнес-рішення продавчині лимонаду.

Щодня продавчиня вигадує новий смак, змінює дизайн склянок, реагує на погоду та настрій людей. Як ви гадаєте, що спільного між цією дівчиною та засновниками масштабних компаній на зразок Apple чи Facebook?

Так. Усі вони — ініціативні люди, що вміють бачити шанси там, де інші помічають лише труднощі. Вони не чекають ідеальних умов, а змінюють підхід, адаптуються й перетворюють будь-яку ситуацію на власний успіх.

3

Мапа думок “Риси підприємливої людини”

— Ви вже виписали в зошит власні ідеї щодо рис підприємливої людини. А тепер розгорніть підручник на с. 7 і порівняйте ваші записи з мапою думок “Риси підприємливої людини”.

  • Подивіться на мапу думок у підручнику. Які риси збіглися з тими, що ви вже записали в зошит?
  • Яку нову якість ви знайшли в підручнику, про яку не подумали відразу? Допишіть її в зошит іншим кольором.

Тепер, коли ми маємо повний портрет підприємливої людини, пройдімо експрес-діагностику, щоб з’ясувати, які з цих рис найкраще розвинені саме у вас!

4

Експрес-діагностика: Наскільки я підприємливий / підприємлива?

— Виконайте тест і дізнайтеся, наскільки ви підприємливі.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні рекомендації

Після виконання завдання організуйте коротке обговорення результатів. Зверніть увагу учнів, що результати тесту не є остаточною оцінкою їхніх здібностей чи придатності до підприємництва. Тест допомагає лише замислитися над власними сильними сторонами та якостями, які можна розвивати. Результати можуть змінюватися залежно від досвіду, ситуації та самооцінки людини.

Наголосіть, що підприємливість не є сталою характеристикою: людина може набувати нових знань, навичок і досвіду, ставати більш упевненою, організованою, ініціативною, учитися планувати, ухвалювати рішення та взаємодіяти з іншими. Наголосіть: не варто пропонувати учням порівнювати свої результати між собою. Краще зосередити увагу на особистій динаміці: “Яким я є зараз і що можу розвинути?” — а не “Хто з нас більш підприємливий / підприємлива?”.

  • Які результати тесту вас здивували?
  • Які свої сильні сторони ви побачили?
  • Яку якість вам хотілося б розвинути?
  • Що може допомогти її розвинути?

5

Підприємливість у нашому житті

— Ми вже побачили, як підприємливість допомагає змінювати світ і будувати власну справу. Але чи потрібна вона нам у щоденному житті? Подумаймо разом! Виконайте завдання 4 на с. 7 підручника.
  • Пригадайте ситуацію з власного повсякденного чи шкільного життя, коли вам знадобилася підприємливість (наприклад, під час організації шкільного заходу, збору коштів на екскурсію чи вигадування зручного способу швидко підготуватися до складної контрольної).
  • Як би розвивалися події, якби ви не проявили ініціативу та підприємливість у той момент? Змоделюйте ситуацію.

6

Чому підприємливість важлива? (робота групами)

— Виконайте завдання 5 на с. 7–8 підручника.

Методичні рекомендації

Мета завдання — формувати розуміння підприємливості як наскрізної життєвої навички, а не лише економічної діяльності. Вправа спрямована на аналіз готових аргументів, формулювання власних міркувань і вироблення спільного рішення через дискусію.

Наголосіть, що в цьому завданні немає неправильної відповіді. Важливо не просто вибрати один із трьох пунктів, а обґрунтувати свій вибір (Чому саме він?). Заохочуйте учнів наводити приклади з власного досвіду (наприклад, організація шкільного заходу, волонтерство, розв’язання конфлікту, розроблення власного проєкту). За потреби поставте учням запитання: Як підприємливість допомагає в навчанні чи побуті? Як вона впливає на фінансову грамотність чи управління власним часом?

Можна застосувати коротке голосування (наприклад, підняттям карток чи онлайн-опитуванням), щоб візуалізувати розсіювання думок у класі.

Застосуйте техніку “Спільний кошик ідей” або створення узагальненої мапи думок (Mind Map) на дошці / у цифровому інструменті (Jamboard, Miro, Padlet). Група має відсіяти повтори, об’єднати схожі думки та відранжувати або згрупувати аргументи за категоріями (наприклад: для навчання, для особистого життя, для майбутньої кар’єри).

Обговоріть разом усі висловлені думки і сформулюйте спільний підсумковий перелік. Оцінюйте не стільки кількість наведених аргументів, скільки логіку обґрунтування, коректність ведення дискусії і здатність до співпраці.

  • Чи змінилася ваша думка щодо найважливішого аргументу після обговорення в групі?
  • Яка риса підприємливої людини, на вашу думку, є найскладнішою для розвитку?

7

Порівнюємо поняття (робота в зошиті)

— Ми обговорили всі аргументи та створили наш спільний перелік. А тепер закріпімо ці висновки письмово! Виконайте завдання 2 на с. 1 робочого зошита. Підсумуйте й запишіть головні аргументи, чому підприємливе мислення необхідне кожній сучасній людині.

Підказка

Пам’ятаймо про головне: не обов’язково народитися підприємливою людиною — ці риси можна й потрібно розвивати щодня. Кожен із вас уже має цю ініціативність і кмітливість. Головне — не чекати ідеальних умов, а піднімати власні “вітрила” й упевнено керувати своїм “кораблем” у будь-яких обставинах.

3. Підприємливість у дії

1

Від ідеї до успіху

— Ви вже переконалися, що підприємливі риси потрібні кожному з нас у повсякденному житті. Проте часто плутають два схожі слова: “підприємливість” і “підприємництво”. Розберімося, у чому полягає відмінність. Прочитайте текст на с. 8–9 підручника.

Отож підприємливість — це насамперед риса особистості, спосіб мислення й готовність діяти. А от підприємництво — це вже конкретна практична й економічна діяльність. Перегляньте короткий відеосюжет, де на прикладах відомих людей показано, як ці поняття працюють у житті.

  • Як підприємливість проявляється в людей різних професій і чим ризикує справжній підприємець?
  • Сформулюйте 3–4 ключові тези з відео й підручника.

Підказка

  • Чому Тараса Шевченка чи Сергія Корольова можна назвати підприємливими людьми, хоча вони не займалися бізнесом?
  • Яку головну мету має підприємництво як економічна діяльність?
  • Чим підприємницький ризик відрізняється від звичайного?

Ілон Маск і Стів Джобс змінили світ у дорослому віці. Але чи потрібно чекати дорослішання, щоб проявити підприємливість? Ми вже знаємо, що ні! Об’єднайтеся в групи й дослідіть історію реальних підлітків, які заснували власний успішний бізнес ще у шкільні роки.

2

Галерея успішних підлітків (робота групами)

— Об’єднайтеся в 4 групи. Кожна група має опрацювати за підручником на с. 9 історію одного з ровесників-підприємців та розглянути ілюстрації їхніх продуктів:

1-ша група: Історія Євгена Іванця.

2-га група: Історія Каллума Денієла.

3-тя група: Історія Аліни Морз.

4-та група: Історія Леанни Арчер.

За потреби пошукайте додаткову інформацію в надійних джерелах.

Методичні рекомендації

Під час виконання завдання зверніть увагу учнів не лише на результат — створений продукт, а й на потребу або проблему, яка стала поштовхом до виникнення бізнес-ідеї, та особисті якості, що допомогли її реалізувати.

Застосуйте метод “Картки-кейси”: запропонуйте учасникам групи визначити ключову інформацію та занести її до картки. Після опрацювання матеріалу кожна група вибирає спікера, який за 1 хвилину презентує історію підприємця / підприємиці від його / її імені. Заохочуйте учнів передати не лише факти, а й мотивацію героя, його / її труднощі, рішення й шлях від ідеї до реалізації.

Після презентацій можна провести спільне обговорення: “Що об’єднує історії цих підлітків?”, “Чи можна знайти підприємницьку ідею, спостерігаючи за потребами людей навколо себе?”.

Для підсумку запропонуйте учням назвати одну рису або дію, яку вони вважають найважливішою для успішної реалізації підприємницької ідеї. Це допоможе перейти від аналізу конкретних історій до усвідомлення власних можливостей і розвитку підприємливості.

  • Яку проблему або потребу помітив підліток?
  • Які риси характеру допомогли реалізувати ідею?
  • Презентувати історію від імені спікера групи за 1 хвилину.

3

Доповнюємо “Портрета підприємця” (робота парами)

— Пригадайте, які риси ви вже записали до портрета підприємця. Поміркуйте, чи можете додати ще якісь риси з огляду на інформацію про підлітків, яку ви щойно опрацювали.

Ви ознайомилися з яскравими історіями з нашого підручника. Але чи це поодинокі випадки? Зовсім ні! Насправді таких історій про підлітків-підприємців по всьому світу — безліч. І зараз в цьому переконаєтеся. Прочитайте ще кілька дивовижних прикладів того, як ваші ровесники перетворюють власні захоплення та повсякденні спостереження на реальні проєкти.

  • Чия історія вас вразила найбільше і чому?
  • Яку спільну рису характеру ви помітили в усіх цих підлітків?

Що об’єднує геть усіх цих дітей — і з підручника, і з додаткового матеріалу? Вони не чекали дорослішання, а просто помітили потребу й зробили перший крок! Усі ці підлітки мають ініціативність, сміливість і бажання змінювати світ навколо себе.

Але самі лише мрії та ідеї не працюють, якщо вони не перетворені на чіткі цілі. Усі успішні підприємці вміють ставити перед собою конкретні завдання й досягати їх.

4

Як пов’язані підприємливість та успішність

— Прочитайте текст на с. 9–10 підручника. Перегляньте відео. Під час перегляду зверніть увагу на відмінність між короткостроковими й довгостроковими цілями та поміркуйте, як слід ставитися до помилок на шляху до мети.

Підказка

Виконайте завдання 7 на с. 10 підручника.
  • Чому не варто відразу ставити перед собою недосяжні цілі (наприклад, стати відмінником за один тиждень)?
  • Наведіть приклад однієї довгострокової мети та 2–3 короткострокові кроки, що допоможуть її досягти.
  • Як сприйняття помилок як корисного досвіду допомагає підприємливій людині рухатися вперед?

Приклади ровесників підтверджують: головне — помічати потреби довкола, не чекати ідеальних умов, формулювати чіткі цілі, розбивати їх на щоденні маленькі кроки та сприймати будь-які перешкоди як привід скоригувати курс і рухатися далі!

5

Аналізуємо

— Формула успіху та цілі — це наш чіткий маршрут. Але щоб ним рухатися, потрібне внутрішнє джерело енергії. Прочитайте текст на с. 10 підручника, у якому зібрано ключові спільні риси підприємливих людей.

Усі ці риси — як універсальний набір суперздібностей, де кожна якість допомагає у певний момент. А справжній сучасний підприємець завдяки кмітливості й баченню перспектив уміє зазирати в майбутнє!

6

Підлітки майбутнього (робота парами)

Перенесіться на десять років уперед та уявіть себе винахідниками-новаторами. Виконайте завдання 8 на с. 10 підручника.

Об’єднайтеся в пари й поміркуйте, якими будуть запити й потреби підлітків через 10 років. Які товари чи послуги матимуть найбільший попит? За 2 хвилини сформулюйте свою бізнес-ідею майбутнього. Укажіть, які саме риси зі с. 10 підручника допоможуть вам реалізувати цю ідею та зробити її перспективною!

Ваші бізнес-ідеї захопливі й різноманітні! Ви довели, що підприємливість — це не просто теорія, а реальні інструменти, що допомагають бачити потреби інших людей раніше, ніж їх помітять усі інші.

Пам’ятайте: будь-яка масштабна ідея майбутнього починається з маленького першого кроку вже сьогодні!

4. Підприємництво чи робота за наймом: як обрати свій шлях?

1

Гра “Текстовий детектив”

— У соцмережах і трендах нам щодня кажуть: “Створюй свій бізнес! Будь босом! Працюй на себе!”. Але уявіть великий корабель. Усі бачать капітана на містку (підприємця). Проте якщо на кораблі не буде справжніх майстрів — тих, хто знає кожен гвинтик і тримає двигун у порядку, — цей корабель навіть не відчалить від берега! Сьогодні ми з’ясуємо: що ближче особисто вам — прокладати новий маршрут чи ставати справжнім майстром у команді?

Прочитайте текст на с. 10–11 підручника. Знайдіть у ньому дві протилежні морські метафори. Хто швидше прочитає, де там заховалися “вітрило” та “тиха гавань”? Що вони означають у реальному житті?

Перевірмо, як мислять люди на різних професійних шляхах. У тексті на с. 11 криються головні запитання, що їх ставлять собі підприємці та наймані працівники.

А тепер пограймо в “Детектор запитань”

  • Хто першим знайде в тексті й прочитає три запитання підприємця, який постійно шукає нові ідеї? (“Як запустити?”, “Як розвиватися?”, “Як розв’язати проблему?”)
  • А тепер знайдіть і зачитайте три запитання найманого працівника, який прагне стати майстром своєї справи! (“Як зробити краще?”, “Як зростати в професії?”, “Як бути корисним команді?”)

Бачите різницю? Справа не в тому, чиї запитання важливіші. Справа в тому, яка саме думка надихає особисто вас!

Прочитайте текст на с. 11–12 підручника. Який головний міф про успіх розвінчують автори?

Підказка

Методичні рекомендації

Основне завдання цього тексту — допомогти учням усвідомити власні схильності, зняти соціальний тиск щодо “обов’язкового успішного бізнесу” й навчитися оцінювати власну толерантність до ризику й невизначеності.

Можна використати такі форми роботи:

“Асоціативний кущ” або “Стереотипи”. Перед початком запитайте учнів, які слова спадають їм на думку при слові “підприємець” і “найманий працівник”. Зверніть увагу, чи немає ідеалізації першого та применшення значення другого. Поставте мотиваційне запитання: “Чи обов’язково бути власником бізнесу, щоб почуватися успішним і реалізованим?”

“Запитання до метафор”, оскільки текст багатий на метафоричні образи (“вітрило”, “тиха гавань”, “штурвал”, “двигун великого корабля”). Попросіть учнів пояснити, що означає “обслуговувати двигун великого корабля” в контексті реальних професій та компаній. Наголосіть на думці, що без якісної роботи двигуна жоден штурвал не допоможе кораблю рухатися. Аналітична бесіда за ключовими критеріями. Обговоріть із класом три фактори з тексту, які впливають на вибір:

  • Толерантність до невизначеності (як людина реагує на ризик і відсутність гарантій).
  • Цінності та темперамент (потреба у стабільності vs робота в умовах постійних змін).
  • Гнучкість вибору (розуміння, що професійний шлях не обирають один раз на все життя).

2

Креативний флеш-тест “Колір мого компаса”

— Виконаймо завдання 10 на с. 13 підручника. Я зачитую 7 запитань, а ви швидко піднімаєте маркер відповідного кольору! Помаранчевий означає бізнес / ризик, синій — майстерність / команда.

Подивіться, яке у нас класне поєднання помаранчевих і синіх сигналів. Наш клас — це вже готова повноцінна компанія!

3

Творчий інтерактив “Двостороння карта реальності” (робота з зошитом)

— Виконайте завдання 11 на с. 13 підручника. Об’єднайтеся в пари. Один із вас стає Оптимістом — шукає й записує в таблицю лише переваги (свобода, гроші, майстерність, стабільність). Інший стає Скептиком — шукає й записує лише недоліки та рифи (ризики, збитки, залежність від боса, відсутність гарантій).

За 2 хвилини обміняйтеся думками й заповніть підсумкову картку в робочому зошиті.

По черзі вголос дайте коротку відповідь: Який шлях ви вибираєте для себе просто зараз і чому?

5. Фриланс як стратегія самореалізації

1

Заглиблюємося в поняття

Уяви свій робочий день: ніякого ранкового поспіху в заторах, жодних будильників на 6:00, робоче місце в улюбленій кав’ярні, а графік ти складаєш самостійно. Звучить, як мрія?

Це світ фрилансу. Але чи справді це безтурботні канікули? Прочитайте текст на с. 13 підручника і дізнайтеся, що це за формат роботи насправді.

  • Сформулюйте власне визначення поняття “фриланс”?
  • Чому в тексті кажуть, що у фрилансі вміння — це товар, а репутація — головна валюта?
  • Які переваги і які недоліки роботи фрилансом?

2

Фрилансер і Підприємець

— Прочитайте текст на с. 13–14 підручника. Часто фрилансерів плутають із підприємцями. Знайдіть основну відмінність між ними у тексті!

Підказка

Пам’ятайте: фриланс часто стає чудовим трампліном до власного великого бізнесу!

3

Медіа-хвилинка: “Фриланс: як розпочати свій шлях з нуля”

Тепер, коли ми проаналізували текст, подивіться відео від реального фрилансера та дізнайтеся 5 практичних кроків, як розпочати цей шлях.

  • Чому спочатку варто вибрати напрям діяльності, а вже потім купувати ноутбук?
  • Яка мова відкриває доступ до дорожчих проєктів?
  • Що таке портфоліо?
  • Навіщо реєструватися на біржах уже зараз та як працює надсилання пропозицій?

Щоб краще зрозуміти, як працює фриланс чи запуск власного проєкту, подивімося на світ музики. Уявіть молодий музичний гурт чи виконавця, що пише власні треки. Написати пісню — це талант і творчість. Але щоб про цей трек дізналися сотні людей, потрібна саме підприємливість: знайти майданчик для виступів, просувати себе в соцмережах, зібрати слухачів. Багато відомих гуртів починали як фрилансери, а завдяки вмінню бачити можливості перетворилися на успішні світові проєкти.

  • Поміркуйте, які ще творчі або технічні професії, крім музикантів, можуть працювати у форматі фрилансу?
  • Чи кожен здатен поєднувати творчість із пошуком замовників і фінансовим обліком?

4

Чи підходить тобі фриланс?

— Виконайте завдання 12 на с. 15 підручника. Дайте відповіді на запитання тесту й дізнайтеся, чи підходить вам такий формат роботи прямо зараз.

Якщо ви отримали високу готовність — ви вже володієте самодисципліною. Якщо ні — не засмучуйтеся! Самостійність і навички тайм-менеджменту розвиваються з досвідом! Пам’ятайте: якщо результат не такий, як очікували, це нормально — самостійність та навички можна розвинути із часом!

5

Переваги та недоліки фрилансу (робота парами, робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на с. 2 робочого зошита. На основі опрацьованого тексту й відео заповніть список переваг і недоліків фрилансу.

Попрацюйте парами. Об’єднайтеся й домовтеся про ролі: хтось аргументує переваги фрилансу; інший фіксує підводні камені й недоліки.

Заповніть спільний список у зошитах.

Підказка

Сформулюйте одним реченням: яку свою нинішню навичку (малювання, знання мов, монтаж відео, грамотність, програмування) ви могли б спробувати запропонувати як фриланс-послугу вже сьогодні?

Методичні рекомендації

Для закріплення можна запропонувати учням гейміфіковану вправу “Проблема — Можливість”. Учні об’єднуються в групи. Кожна група витягує з конверта картку з уявною проблемою підлітка у 2036 році (наприклад: “Забагато часу витрачає на вибір одягу”, “Втомлюються очі від віртуальних уроків”, “Ніде безпечно вигуляти домашнього робота-улюбленця”).

Нехай учні вигадають стартап-ідею, що розв’язує цю проблему, та опишуть її за схемою:

  1. Назва продукту / послуги.
  2. Цільова аудиторія?
  3. У чому головна фішка (креативність)?

Запропонуйте коротко презентувати ідею кожної групи й проголосувати за найкращий варіант.

Крок 4. Підсумок уроку

1

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на с. 15 підручника.

2

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти уроку та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

РОЗПОЧАТИ ТЕСТ
  • Чи на всі свої запитання щодо теми уроку ви дістали відповідь?
  • Чи зможете самостійно відповісти на свої запитання?
  • Що допоможе вам знайти відповідь?

3

Ще раз про запитання до параграфа

Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

  • На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
  • Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

4

Фіксація в Наскрізному проєкті (робота в зошиті)

Подивіться на свій Портрет підприємця. Додайте туди нові ключові якості, про які ми дізналися сьогодні: стійкість, адаптивність, критичне мислення, вміння управляти ризиками, відповідальність. Удома ви зможете візуально оформити цей кущ чи хмару слів, а на наступних уроках ми продовжуватимемо доповнювати його.

Підсумковий тест “Підприємництво, робота за наймом та фриланс”

ЗАВАНТАЖИТИ ТЕСТ

Оцінна сітка для вчителя

5

Рефлексія “3–2–1”

Коротко запишіть:

  • 3 нові риси підприємливої людини, які я хотів би / хотіла б розвинути в собі.
  • 2 речі, які мене здивували на уроці.
  • 1 шлях професійної реалізації (найм, фриланс, бізнес), який мені зараз найближчий.

Крок 5. Домашнє завдання

 

Опрацюйте матеріал § 1 підручника. Доповніть та оформіть завдання 1 у робочому зошиті.

На вибір (письмово):

  • Напишіть коротке есе-роздум: “Підприємництво чи робота за наймом: як обрати свій шлях?”.
  • Підготуйте виступ до 2 хвилин за темою “Історії для натхнення: успішні підприємливі діти”.
  • Створіть короткий роздрукований або цифровий постер-комікс “Один день із життя підприємливого підлітка”.

Поширити

Конспект уроку розробила Вікторія Потьомкіна