Тема 9. Я — людина

Теми тижнів

Тиждень 32. Добрі справи на шляху до слави
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Змагання з правопису. Наголос у дієсловах
- Освітня лінія “Читаємо”. Уривок із повісті Меґан МакДоналд “Джуді Муді стає знаменитою”
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Створення книги рекордів класу. Запитання до тексту. Змагання з правопису. Відповідаємо на запитання письмово
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Визначаємо найважливіші для людини риси. Усний переказ за планом. Висловлюємо підтримку. Міркуємо, як стати знаменитою дитині. Обговорюємо, чи хочемо бути знаменитими
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Буктрейлер. Створення книги рекордів класу
Тиждень 33. Усе буде добре!
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Заголовк до шкільної газети
- Освітня лінія “Читаємо”. Уривок із повісті Меґан МакДоналд “Джуді Муді стає знаменитою”. Пісня Боба Ділана “Назавжди будь молодим”. Особливості пісні. Знайомство з автором. Пісня Боба Ділана “Назавжди будь молодим” у перекладі та виконанні Віктора Морозова
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Записуємо фрази, які підтримають у скрутну хвилину. Створюємо шкільну газету
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Дискусія. Переживаємо емоції. Пригадуємо, що чи хто нас підтримує
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Шкільна газета. Типи статей у шкільній газеті. Створення газети з новинами класу чи школи. Слухаємо аудіо запис. Дізнаємося більше інформації
Тиждень 34. Згадай перед канікулами
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Рід іменників. Дієслово. Афіша
- Освітня лінія “Читаємо”. Вірш А. Костецького “Літні турботи”. Дізнаємося інформацію
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Готуємося до літературної вечірки
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Готуємося до літературної вечірки
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Створюємо плакат. Дізнаємося більше інформації
Опрацювання протягом місяця
- Наш театр. Гра “Репетиція танцю”. Ляльковий театр (Освітня лінія “Театралізуємо”)
- Моя книжка. Письменницький майстер-клас. Написання, редагування, оформлення восьмої глави у книжці-саморобці (Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”)

Очікувані результати дев’ятої теми

Освітня лінія “Взаємодіємо усно”:

Дитина зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [3 МОВ 1‑1.1‑1];
з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [3 МОВ 1‑1.1‑2];
обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [3 МОВ 1‑1.1‑3];
зіставляє почуте з власним досвідом [3 МОВ 1‑1.1‑4];
передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [3 МОВ 1‑1.2‑2];
виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [3 МОВ 1‑1.3‑1];
систематизує та узагальнює необхідну інформацію [3 МОВ 1–1.3–3];
пояснює можливий вплив висловлення на слухача [3 МОВ 1‑1.4‑4];
висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [3 МОВ 1‑1.6‑4];
дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [3 МОВ 1‑1.6‑5];
створює власне висловлення на основі почутого / побаченого / прочитаного [3 МОВ 1‑1.6‑6];
створює есе для висловлювання власних поглядів та усної презентації [3 МОВ 11.74];
використовує засоби художньої виразності для досягнення комунікативної мети (привітання, побажання, вияв співчуття, захоплення) [3 МОВ 1‑1.7‑5].

Освітня лінія “Читаємо”:

Дитина читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [3 МОВ 2‑2.1‑2];
розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [3 МОВ 2‑2.1‑3];
ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [3 МОВ 2‑2.1‑4];
знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [3 МОВ 2‑2.1‑5];
відтворює фактичну інформацію з тексту [3 МОВ 2‑2.1‑6];
установлює послідовність дій персонажів художніх творів [3 МОВ 2‑2.1‑8];
зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [3 МОВ 2‑2.1‑9];
виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [3 МОВ 2‑2.2‑3];
висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [3 МОВ 2‑2.2‑6];
формулює під час і після читання тексту запитання для можливої дискусії [3 МОВ 2‑2.2‑7];
установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [3 МОВ 2‑2.2‑8];
формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [3 МОВ 2‑2.2‑10];
аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [3 МОВ 2‑2.3‑2];
висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [3 МОВ 2‑2.4‑2].

Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”:

Дитина записує текст (від руки чи за допомого клавіатури — за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [3 МОВ 3‑3.1‑1];
створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [3 МОВ 3‑3.1‑2];
записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [3 МОВ 3–3.1–6];
оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [3 МОВ 3‑3.1‑7];
використовує відповідні емотикони для вираження особистих емоцій [3 МОВ 3‑3.2‑2];
створює документи для спілкування та поширення результатів діяльності, індивідуальної або групової роботи за допомогою цифрових пристроїв та програм [3 МОВ 3–3.2–3];
визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [3 МОВ 3‑3.3‑1];
удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [3 МОВ 3‑3.3‑2];
обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [3 МОВ 3–3.3–3];
висловлює, за підтримки вчителя, поради щодо можливого вдосконалення тексту [3 МОВ 3‑3.3‑4].

Освітня лінія “Досліджуємо медіа”:

Дитина визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [3 МОВ 4‑1.4‑2];
розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [3 МОВ 4‑1.4‑4];
висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [3 МОВ 4‑1.5‑2];
створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо) самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію [3 МОВ 4‑1.7‑2];
використовує різні форми презентації простих медіатекстів [3 МОВ 4‑3.1‑4].

Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”:

Дитина перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [3 МОВ 54.12];
утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [3 МОВ 5‑4.1‑4];
вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [3 МОВ 5‑4.1‑5];
доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [3 МОВ 5‑4.1‑7];
творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [3 МОВ 5‑4.2‑2].

Освітня лінія “Театралізуємо”:

Дитина обговорює враження від драматизації, зосереджуючи увагу на тому, як словесні і несловесні засоби доповнюють один одного для зображення емоційного стану персонажа, його намірів [3 МОВ 6‑2.3‑1];
імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої / обраної ролі, надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [3 МОВ 6‑2.7‑2];
описує характерні риси мовлення персонажа п’єси після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість, гучність тощо) [3 МОВ 64.21].

Робочий зошит учня

Сторінки Тренажера з правопису №2 (Тема 9: с. 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58)

Сторінки Зошита для діагностувальних робіт (Тема 9: с. 31, 32)

Навчально-методичні матеріали до підручника

Матеріали теми

Тиждень 32 “Добрі справи на шляху до слави”

Тиждень 33 “Усе буде добре!”

Тиждень 34 “Згадай перед канікулами”

Корисні посилання

Шлях до перемоги (до с. 120-121 підручника)
Знайомимося з українськими паралімпійцями, вчимося вірити у власні сили, перемагати самих себе

Винаходи українців, що змінюють майбутнє (до с. 122-123 підручника)
Винаходи українських учених та інженерів світового рівня, які допомагають розв’язати складні проблеми у несподіваний спосіб

Космічні дослідження і українці (до с. 122-123 підручника)
Дізнаємося про внесок українців у сучасні космічні дослідження

Видавництво “Світич” презентує комплект підручників для 3-го класу Нової української школи