Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання англійської письменниці Доріс Лессінґ:

• Поміркуйте, чому небезпечно піддаватися ілюзіям.
• Коли, на вашу думку, людям найбільше притаманне викривлене сприймання дійсності? У якому стані (під впливом чого) це найімовірніше може відбутися?
• Чи траплялося з вами, що ситуація виходила з-під контролю, бо ви піддалися ілюзії й не могли реально сприймати події? Чи були випадки, що вами чи вашими друзями маніпулювали, а про це ніхто не здогадувався? Які висновки ви зробили після цього?
• Як думаєте, чи багато маніпуляцій є в сучасному світі? Чи бачили ви рекламу товарів, послуг, у яких намагаються приспати нашу пильність, подаючи бажане за реальне? Проаналізуйте, чим шкідливі такі ілюзії.
• Що небезпечного може бути у віртуальному просторі? Змоделюйте таку ситуацію й передбачте, які можуть бути її наслідки.
• Як гадаєте, ви справді контролюєте своє спілкування у віртуальному просторі? Обґрунтуйте свою думку.
• Поміркуйте, завдяки чому можна критично оцінювати ризикові ситуації у віртуальному просторі.
• Чи можна навчитися передбачати небезпеки віртуального простору й запобігати їм?
• На вашу думку, чому висловлювання Доріс Лессінґ стосується теми нашого уроку “Небезпеки віртуального простору”?

Довідка. Доріс Мей Тейлор (у шлюбі Лессінґ) — англійська письменниця, лавреатка Нобелівської премії з літератури. На той час вона стала найстаршою її лавреаткою на той момент і лише одинадцятою жінкою, яка здобула цю нагороду за всю історію премії.

Доріс Лессінг почала доросле життя дуже рано. Вона працювала нянею, телефоністкою, стенографісткою, а ще писала короткі історії.

Її перший роман — “Трава співає” — вийшов у 1950 році. Потім вона написала багато збірок оповідань, зокрема “Країна старого вождя”, “Звичка любити” та ”Африканські оповідання”.

У своїх ранніх творах Доріс критикувала расизм у Південній Африці та підтримувала ліві політичні ідеї. Через це їй заборонили в’їзд до Південної Африки майже на 40 років.

Із 1960-х років вона почала писати про дискримінацію не тільки за расою, а й за віком, статтю тощо. Її роман “Золотий щоденник” став дуже популярним серед феміністок (фемінізм — це сукупність ідей і соціальний рух, що виступає за рівність прав, можливостей та ставлення до людей незалежно від їхньої статі чи гендеру, а також за викорінення всіх форм дискримінації і насильства щодо жінок та дівчат). Доріс Лессінг також у своїх творах багато писала про внутрішній світ людини, її переживання й страхи.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 4 на сторінці 72 підручника; робота в групі).

— Ви досліджували ставлення підлітків до шкідливих звичок. Для цього об’єдналися в групи, кожна з яких вибрала одну шкідливу звичку, щоб розглянути її детально. Нехай кожна група представить презентацію результатів вибраного нею дослідження.

• Які запитання ви дібрали для своєї анкети? Чи складно було опитуваним відповідати на них відверто? На які ваші запитання їм не хотілося відповідати? Як гадаєте чому? Хто проявляв небажання говорити щиро? Чи були такі, хто посеред опитування припиняв давати відповіді? Чому так сталося?
• Обробивши отримані дані, проаналізуйте, чи відрізняються у відсотковому відношенні відповіді дівчат і хлопців. Що схожого ви спостерегли, а що було відмінне в дослідженні опитуваних із вашої школи й опитуваних серед знайомих?
• Які висновки можна зробити, дивлячись на діаграмами, що відображають відповіді на запитання анкети? Які рекомендації ви хотіли б дати підліткам після проведеного опитування? На щоб їм слід звернути увагу вже сьогодні?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— На попередніх уроках ви поглибили свої знання про те, як на практиці діяти в небезпечних ситуаціях, що можуть виникнути в соціальному середовищі. Нині ми ознайомимося з небезпеками віртуального простору, який став частиною життя кожного з нас. Напевно, на уроках інформатики ви вже дізналися, що таке фейк. Знаєте, як перевірити надійність відомостей, знайдених в інтернеті, достовірність зображення чи відео.

Тож сьогодні ми й пригадуватимемо вже відоме, і поглибимо знання про те, як не стати жертвою віртуального простору. Дізнаємося, що таке безпека персональних даних у віртуальному просторі, а також про те, як розпізнати фішингові листи. Розробимо алгоритми, що допоможуть не потрапляти в небезпеки віртуального простору.

Прочитайте назву параграфа на сторінці 78 підручника. Отже, про що ми сьогодні говоритимемо?

• Як це пов’язано з попередніми темами?
• Які запитання розглянемо в цьому параграфі?

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
• Яке запитання для вас найбільш цікаве? Чому? Що ви хотіли дізнатися детальніше?
• У яких життєвих ситуаціях ви скористаєтеся цими знаннями й навичками? Наведіть приклади.

Загрози й небезпеки віртуального світу

— Пригадаймо, які небезпечні ситуації можуть виникнути в соціальному середовищі.

• Якщо в реальному світі трапляються особи, здатні завдати шкоди, то чи можуть вони також проявити себе у віртуальному світі? Чому?
• Як гадаєте, де більше загроз — у реальному чи віртуальному світі? Доведіть свою думку.

Ознайомтеся з інформацією про те, що приховує інтернет на сторінці 78 підручника.

• Чому автори підручника стверджують, що інтернет приховує багато небезпек?
• Які загрози траплялися вам у віртуальному просторі? Як ви їх уникали?

Реальні небезпеки віртуального простору

— Виконайте завдання 2 на сторінці 78 підручника. Проаналізуйте життєві ситуації.

Життєві ситуації. Реальні небезпеки віртуального світу

• Що можна порадити Аліні, щоб подруга припинила цькувати її в інтернеті? Чи можна було запобігти цьому, якби Аліна знала, як діяти? Як би вчинили ви на місці дівчини? Запропонуйте свої варіанти розв’язання проблеми.
• Як ви гадаєте, що могло спричинити появу підписника-невидимки, який хейтив Данила? Як діяти, якщо у віртуальному просторі з’являються невідомі люди, які постійно “виливають” свій негатив?
• Чи траплялося у вас щось подібне? Якщо так, розкажіть, чи вдалося вам припинити таке спілкування? Якщо так, то поділіться досвідом розв’язання подібних ситуацій. Зробіть висновки.

Загрози в інтернеті (робота в зошиті)

 Зробіть завдання 1 в робочому зошиті на сторінці 14.

У парах обговоріть результати виконаного завдання. Презентуйте результати роботи класові.

Про кібербулінг детальніше

— Детальніше розглянути проблемні питання, які можуть у вас виникати щодо булінгу в інтернеті, допоможе пізнавальне відео про кібербулінг та інші небезпеки. Перегляньте його й обговоріть в парах.

Цифрові пастки

— Ознайомтеся з інформацією про 10 найбільших цифрових пасток на сторінці 79 підручника.

• Чи потрапляли ви раніше у якусь із цих пасток? Чи, можливо, і сьогодні ви перебуваєте в її тенетах?
• Як гадаєте, чому з вами трапилася така ситуація? Чи можна було їй запобігти, якби ви ознайомилися з інформацією про цифрові пастки раніше?
• Чи вдалося вам уникнути небезпечних наслідків, утрапивши в цифрову пастку?
• Як гадаєте, які є причини ігроманії?
• Які поради ви б дали підліткам, щоб побороти інтернет-залежність?
• Які відомості про цифрові пастки для вас є найкориснішими? Чому саме ці? Як ви їх застосуєте у своєму щоденному житті?
• Що, на вашу думку, робить людину жертвою віртуального простору?
• Як гадаєте, чи маємо ми право на захист в інтернеті, визначене в державних документах?

Складаємо порадник (робота групами)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 78 підручника. Для цього об’єднайтеся в групи й оберіть одну з 10 цифрових пасток, з якими ви вже ознайомилися на сторінці 79 підручника.

• Створіть свій порадник, як запобігти цій пастці.
• Презентуйте свою роботу класу.
• За бажання — розмістіть його в шкільному блозі, щоб вашими порадами скористалися й інші учні.

Як убезпечити персональні дані в інтернеті?

— Дізнайтеся, що таке безпека персональних даних у віртуальному просторі, прочитавши текст підручника на сторінці 80.

• Навіщо кіберзлочинцям персональні дані користувачів інтернету? Як вони можуть ними скористатися?
• Які є два способи маніпуляції особистими даними?
• Хто найшвидше ловиться на гачок кібершахраїв? Опишіть риси таких людей.
• Чи дізналися ви з прочитаного тексту більше про небезпеки у віртуальному просторі? Що саме для вас було новим?
• Поміркуйте, чи впливає воєнний час на кількість випадків потрапляння на гачок кібершахраїв. Чому так трапляється? Доведіть свою думку.

Обговорюємо й аналізуємо ситуацію (робота групами)

— Об’єднайтеся в групи по 3-7 осіб та виберіть одну із ситуацій, подану в завданні 4 на сторінці 80 підручника.

Проаналізуйте життєві ситуації, змоделюйте розвиток подій і напишіть лист із застереженням до кожного підлітка, який опинився в небезпечній ситуації. Насамперед поясніть ці проблемні запитання:

• Чому повідомлення, що найдішло Тарасу, було обмежене в часі?
• Як гадаєте, про що в листі до Лізи сигналізувало звертання “Любий друже”?
• Чим, на вашу думку, може загрожувати Яні розкриття інформації про її власну адресу для незнайомців в інтернеті?

Ознайомте клас із результатами своєї роботи. Відтак зробіть спільні висновки. Оцініть, яка група написала найґрунтовніші застереження.

Правила безпечної роботи в інтернеті (робота групами)

— Ознайомтеся з правилами безпечної роботи в інтернеті в е-додатку.

Правила безпечної роботи в інтернеті

• З’ясуйте, чи все ви врахували, коли писали лист-застереження до героїв ситуацій.
• Що нового дізналися з правил?
• Що б зараз додали до свого листа?

Інфомем-порада (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 в робочому зошиті на сторінці 14.

Критично оцінюємо контент

— Перегляньте відео й проаналізуйте його зміст.

• Поміркуйте, про які загрози йшлося у відео. Чи замислювалися ви раніше над цим?
• Який висновок зробите після перегляду відео?

Ознаки фішингових листів

— Опрацюйте текст у підручнику на сторінках 81-82.

• Про які ознаки фішингових листів вам уже було відомо? Чи приходили на вашу адресу такі листи? Що найперше впало у вічі? Як ви розпізнали, що лист фішинговий?
• Як гадаєте, чи справді фішингові листи можуть сильно зашкодити? Чому не можна легковажити ними?
• Що треба знати й уміти, щоб не потрапити на слизьке, тобто щоб не стати здобиччю кіберзлочинців? Можливо, треба мати ще й певні риси характеру?

Шукаємо ознаки фішингових листів (робота парами)

— Об’єднайтеся в пари й проаналізуйте ознаки фішингового листа (завдання 6 на сторінці 82 підручника). Далі кожен має створити шаблон власного фішингового листа. Після цього обміняйтеся з напарником / напарницею листами й знайдіть у них ознаки фішингу.

• За бажанням презентуйте свій лист класу.
• Чи всі ознаки фішингу озвучили однокласники у вашому листі?
• Які основні ознаки фішингових листів ви запам’ятали?

Аналізуємо листи (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 14 робочого зошита.

Онлайн-вправа

Щоб пригадати, який вигляд має коректно написаний електронний лист, виконайте онлайн-вправу.

Щоб запобігти небезпекам віртуального простору, треба…

— Опрацюйте текст у підручнику на сторінці 82.

• Чому люди недооцінюють ризики у віртуальному просторі? На що вони неодмінно наразяться, якщо не дбатимуть про свою безпеку в інтернеті, зокрема про захист персональних даних?
• Які способи захисту персональних даних в інтернеті ви раніше використовували? Коли саме?
• Чи посилиться, на вашу думку, захист персональних даних в інтернеті в майбутньому? Чому?
• Чи зменшиться в майбутньому кількість кібератак? Чому ви так думаєте? Обґрунтуйте свою відповідь.

Працюємо з інфографікою (робота групами)

— Виконайте завдання 7 на сторінках 82-83 підручника. Розгляньте порадник із профілактики небезпек віртуального простору.

• Поміркуйте, якими важливими рекомендаціями ви б його доповнили.
• Презентуйте свої поради класові.

Онлайн-квест

Пройдіть онлайн-квест про безпеку в інтернеті. Перевірте, як добре ви засвоїли інформацію на уроці. Чи розпізнаєте ці небезпеки в інтернеті?

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 83 підручника.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які було розглянуто в цьому параграфі.

• Що нового ви дізналися на уроці? Назвіть поняття, які ви почули вперше. А про які поняття ви вже знали на початку уроку, але тепер маєте більше уявлення й розуміння?
• Яка інформація здалася складною під час вивчення розділу? Яке питання ви хотіли б розглянути детальніше?
• Які відкриття ви для себе зробили, досліджуючи інформацію в підручнику? Що здивувало вас найбільше? Чи розповісте про почуте вдома?
• Назвіть 4-5 нових правил поведінки в інтернеті, які ви запам’ятали на сьогоднішньому уроці й тепер будете застосовувати їх на практиці.

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти розділу та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Що було складним під час вивчення розділу? А що здалося простим?
• Які відкриття ви для себе зробили? Що здивувало найбільше?
• Що допоможе вам у житті?

— Використовуючи інформацію про інформаційну гігієну в підручнику, а також у відкритих інтернет-джерелах, розробіть алгоритм, що зменшить ризик потрапляння в небезпеки віртуального простору.