Стартуємо

Поговоримо про поняття, з якими маємо справу щодня. Подумайте: що вам було необхідно вже зранку? Філіжанка духмяного чаю, світло в кімнаті, одяг, їжа, транспорт. Усе це — задоволення наших потреб. Поміркуйте та дайте відповіді на запитання:

• Уявіть, що вам подарували мільйон гривень. На що ви витратите їх у першу чергу?
• Чи можна прожити без смартфону, велосипеду чи нових кросівок? А без води, повітря чи їжі? А якщо обрати лише одне — що для вас найнеобхідніше?
• Чи безмежні ресурси, завдяки яким ми живемо й розвиваємося? Чи можемо ми завжди брати стільки, скільки хочемо?
• Що швидше закінчиться: ваш час чи природні ресурси планети?

Людські потреби весь час зростають, а ресурси нашої планети — обмежені. Саме тому важливо вміти відрізняти головне від другорядного, навчитися раціонально користуватися тим, що ми маємо, і розуміти: від наших рішень залежить не лише наше життя, а й майбутнє всієї планети.

На уроці ми з’ясуємо, які бувають потреби та ресурси.

• Дізнаємося, як потреби і ресурси пов’язані між собою.
• Чому питання “що ми хочемо?” і “що ми можемо?” — завжди стоїть перед людиною та суспільством.

Отож наші потреби різні, але не всі вони однаково важливі. Дізнаємося, як наші потреби пов’язані з ресурсами і чому не завжди можна отримати все, чого хочемо.

Пригадуємо та обговорюємо

— Виконайте завдання 1 на сторінці 16 робочого зошита.

Поясніть, що означає поняття “ресурси” своїми словами. Порівняйте власне пояснення з визначенням, поданим у підручнику на сторінці 38.

Завдання “Асоціативний кущ” (робота в онлайн-парах)

— Створіть асоціативний кущ до поняття “ресурси”. Поміркуйте, які ресурси ви використовуєте щодня.

• Які ресурси, на вашу думку, є найважливішими? Чому?
• Чи можна сказати, що ресурси взаємопов’язані? Доведіть.

Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Леонардо да Вінчі:

• Чи можна назвати розум ресурсом?
• Як ти вважаєш, чи він обмежений?
• А чи можете сказати, що в нас безмежні потреби в навчанні? Чому?

Довідка. Леонардо да Вінчі — італійський митець, математик, науковець, винахідник, письменник, музикант, один з яскравих прикладів “універсальної людини”. Він є символом Відродження — епохи, яка цінувала знання та інтелектуальний розвиток. Леонардо да Вінчі захоплювався природою й наукою. Він вивчав різноманітні дисципліни, включаючи ботаніку, анатомію, геологію та механіку. Його здатність спостерігати та експериментувати зробила його одним із видатних піонерів науки.

Дізнайтеся більше

• Чому Леонардо да Вінчі називають “універсальною людиною”?
• Які ідеї та винаходи да Вінчі випередили його час?
• Як би ви використали ідеї Леонардо сьогодні?
• Що з його підходів до навчання і спостереження можна застосувати у власному житті сьогодні?

Формулюємо тему уроку та його завдання

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 38 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує докладнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Онлайн-завдання “Ресурси”

Розв’яжіть онлайн-завдання і пригадайте, якими бувають ресурси.

Втілюємо ідеї й аналізуємо (робота онлайн-парами)

Леонардо да Вінчі — приклад людини, яка ніколи не зупинялася на досягнутому. Хоча багато його винаходів не були реалізовані за життя, вони дали поштовх розвитку науки та техніки на століття вперед. Його приклад учить нас: навіть якщо наша ідея зараз здається неможливою, вона може стати проривом у майбутньому. Пам’ятайте: нові ідеї народжуються з уважного спостереження, допитливості та сміливості думати по-новому.

— Прочитайте текст та виконайте завдання 1 на сторінці 38 підручника.

Квест “Власне кафе” (робота онлайн-групами)

Попрацюємо разом. У кожного з вас є своя ідея, і якщо ви їх об’єднаєте, отримаєте класний результат. Головне — слухайте одне одного та підтримуйте. Почнімо!

Об’єднайтеся в три групи та виконайте завдання 2 на сторінці 39 підручника (див. роздруківку “Розрахунок собівартості кави і канапок”). Ваше завдання — придумати, як залучити клієнтів та зробити ваше кафе популярним та унікальним.

• Чим ваше кафе буде відрізнятися від інших?

    особливе меню, оформлення, музика, інтер’єр.
• Які страви та напої ви пропонуєте?

    унікальні рецепти, здорові варіанти, сезонні пропозиції.
• Які ресурси ви задієте?

    природні, людські, фінансові, особистісні.
• Як зацікавите клієнтів?

    акції, знижки, конкурси, соціальні мережі, дегустації.
• Які додаткові сервіси можуть бути цікавими?

    Wi-Fi, настільні ігри, виставки, майстер-класи.

Обчисліть витрати на виробництво кави й канапок за допомогою таблиці (при обчисленні витрат враховуйте всі використані ресурси).

Таблиця для підрахунку витрат на виробництво товару

Нюанси роботи підприємців (робота онлайн-групами)

Щоб з’ясувати, наскільки ефективно працює ваше кафе, перегляньте відео і поміркуйте, наскільки відвідувачі вашого кафе задоволені.

Нюанси роботи підприємців

Ціна товару (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 16 робочого зошита.

Читання фінансових документів

Здійснімо мандрівку магазинами світу й розберемося з фіскальними касовими чеками, що їх ви можете отримати за кордоном.

Читання фінансових документів. Фіскальний касовий чек: мандрівка країнами

Практикум “Відділ «Джерельце»” (робота в зошиті)

— Виконай завдання 3 на сторінці 17 робочого зошита.

Від чого залежить ціна на товари? (робота онлайн-парами)

— Прочитай текст на сторінках 39-40 підручника.

• Як зміниться ціна, наприклад, хліба, якщо різко зросте вартість зерна?
• Чому під час великого попиту на смартфони їхня ціна може підвищуватися?
• Що станеться з ціною товару, якщо ресурси для його виробництва подешевшають?
• Як нестача певних ресурсів (наприклад, нафти чи газу) впливає на ціни товарів у магазинах?

Звісно, на ціну товару на ринку може впливати багато чинників. Подивіться відео й дізнайтеся більше.

Влучно: як на попит і пропозицію впливають ціни

Міркуємо й робимо запаси (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 40 підручника.

Глобальні проблеми людства

— Прочитай текст на сторінці 40 підручника. Подивися відео.

Глобальні проблеми людства

• Про які глобальні проблеми людства розповідають у відео?
• Чи є цей перелік глобальних проблем вичерпним?
• Підготуйте коротке повідомлення (можете створити презентацію до 5 слайдів) про одну з глобальних проблем людства. Які потреби людей спричинили цю проблему? Чи можна ці потреби обмежити? Як саме?
• Розкажіть про результати свого дослідження в класі. Разом визначте, які з проблем людства пов’язані з тим, що певного ресурсу або мало, або надміру багато.
• Які глобальні проблеми людства ви вважаєте найнебезпечнішими сьогодні? Чому?
• Як зміни клімату можуть впливати на життя людей у різних країнах світу?
• Чому, наприклад, вирішення проблеми бідності та голоду важливе не лише для окремих держав, а й для всього світу?
• Яку роль у подоланні глобальних проблем можуть відігравати школярі та молодь?

Вичерпність ресурсів і підприємництво

Ресурси нашої планети не безкінечні, тому їх потрібно берегти та раціонально використовувати. Переробка сировини — це не лише турбота про природу, а й можливість створювати нові товари з уже використаних матеріалів. Так ми економимо кошти, зберігаємо довкілля і вчимося мислити по-господарськи. Підприємливість починається з уміння бачити цінність навіть у відходах. Перегляньте відео та обговоріть.

Що впливає на ціну

• Як підприємці використовують вторсировину? Чому вони так роблять?
• Що здивувало вас у відео?
• Назвіть п’ять вагомих причини для підприємців звернути увагу на вторсировину?
• Які способи використання переробленої сировини ви можете запропонувати? Які в них переваги і недоліки?
• Чому шукати такі способи важливо?

Світова рада підприємців (робота онлайн-групами)

— Уявіть, що ви — представники молодіжної ради при ООН. Ваше завдання — знайти рішення для однієї глобальної проблеми.

• Об’єднайтеся в онлайн-групи й виберіть проблему (забруднення довкілля, брак води, енергетична криза, відходи тощо).
• Придумайте підприємницьку ідею, яка може допомогти цю проблему зменшити (наприклад: переробка пластику у нові товари, економні джерела енергії, використання відходів у новому виробництві).
• Підготуйте коротку “рекламну презентацію” вашої ідеї:
  • назва проєкту,
  • яку проблему вирішує,
  • як це допоможе зберегти ресурси та заробити.
• Представте ідею класу — інші учні проголосують, яка пропозиція найбільш реалістична й корисна для майбутнього.

Що можна переробити? (робота онлайн-парами)

— Прочитайте текст на сторінках 41-42 підручника.

• Складіть список відходів від нашої повсякденної діяльності.
• Поміркуйте, що з відходів можна переробити у звичайних умовах, а що потребує спеціальної обробки чи утилізації.
• Обведіть перше зеленим, друге — червоним.
• Придумайте, що можна зробити з цих перероблених матеріалів.
• Створіть список власних рекомендацій щодо переробки матеріалів.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 42 підручника.

Озираємося назад

— Пригадайте основні моменти уроку та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Про що важливе ти дізнався / дізналася?
• Про що вважаєш потрібним розповісти знайомим малятам? Навіщо?
• Чи потрібні тобі додаткові пояснення певних моментів уроку? Яких саме?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз запитання, розглянуті в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?
• Як ви можете особисто допомогти зберегти природу чи зменшити відходи?
• Яку ідею з уроку ви хотіли б утілити в житті?

Рефлексія “Краплинка змін”

Завершити урок хочеться незвичайно, символічно. Передайте одне одному “краплинку” (висловіть одну коротку думку чи дію), яка, на вашу думку, допоможе зробити світ чистішим і підприємливішим. З багатьох краплинок утворюється океан змін.

Пропонуємо завдання на вибір.

1. Знайдіть удома 2-3 речі, які можна використати повторно або здати на переробку. Запишіть у зошит, що це за речі і як їх можна “врятувати” від смітника.
2. Придумайте ідею “екостартапу” — маленького бізнесу, який допомагає зберегти ресурси. Намалюйте плакат (або створіть за допомогою Canva) та зробіть короткий слоган для цього проєкту.