Привітання і в дорогу

Привіт, друзі! Вітаємо з початком нового навчального року! Дев’ятий клас — це особливий час. Ви стаєте дорослішими, перед вами відкриваються нові можливості, але водночас з’являється більше відповідальності. Саме тому знання, яких ви набудете на цих уроках, стануть вашим надійним компасом у сучасному світі.

Цього року ми продовжимо вчитися головному: як берегти найцінніше — своє фізичне й ментальне здоров’я, як упевнено діяти в будь-яких ситуаціях і як будувати гармонійні стосунки з оточенням. Ви дізнаєтеся більше про те, як крок за кроком створювати власне благополуччя й упевнено йти до успіху.

Нехай цей курс буде для вас не просто шкільним предметом, а простором для корисних відкриттів, щирих дискусій і пошуку відповідей на дорослі запитання.

Бажаємо вам безпечного навчального року, невичерпної енергії, віри у свої сили й щоденного відчуття добробуту!

Тож запрошую вас до активної участі, відкритих роздумів і щирого діалогу.

Попереду — цікаві уроки й важливі розмови.

Готові? Почнімо!

Пригадуємо (робота в зошиті)

Напишіть на дошці слово “добробут”. Протягом 20–30 секунд подумайте: коли людина каже “У мене все добре”. Називайте по одному слову або короткій фразі. Записуйте відповіді на дошці навколо слова “добробут”.

• Подивіться на схему. Чи можна вибрати лише один із цих складників і сказати: “Ось це і є добробут”?

— Виконайте завдання 1 на с. 1 робочого зошита.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання української поетеси Олени Теліги:

• Як ви розумієте слова Олени Теліги?
• У чому виявляється сила народу?
• Як пов’язані між собою окрема людина, народ і суспільний добробут? Поясніть свою думку.
• Що може означати “сила народу”? Чи складається сила суспільства лише з економічних ресурсів?
• Яку роль відіграють довіра, взаємодопомога й відповідальність людей?
• Чи може бути заможна держава слабкою, якщо її громадяни не довіряють одне одному?
• Як добробут однієї людини може впливати на інших?
• Як добробут суспільства впливає на життя конкретної людини? Установіть зв’язок між окремою людиною, народом і соціальним добробутом.

Довідка. Олена Теліга — видатна українська поетеса, публіцистка, літературна критикиня та активна діячка Організації українських націоналістів (ОУН).

Ще в еміграції (жила в Чехословаччині та Польщі) свідомо вибрала українську мову й культуру, ставши палкою патріоткою України. Очолювала Спілку українських письменників, редагувала літературний додаток “Літаври” до газети “Українське слово”.

Її поезія вирізняється патріотичністю, закликом до боротьби й жертовності заради ідеї вільної України. Значну частину спадщини складають також літературно-критичні статті й есеї.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на с. 4 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Добробут — комплексне поняття

Ви вже знаєте, що добробут — комплексне поняття, яке містить багато складників. Фактично добробут виступає збалансованим показником усіх сфер життя людини, серед яких емоційне та фізичне здоров’я, стосунки з людьми, матеріальні блага тощо.

Уявлення про особистий добробут завжди суб’єктивне. Те, як людина оцінює ступінь досягнення власного добробуту, залежить від її цінностей, рис характеру, а також життєвого досвіду та соціальних умов, у яких вона перебуває і які формують її очікування.

— Пригадайте, що називають особистим добробутом, спільним добробутом і соціальним добробутом.

• Які складники добробуту вам уже відомі?
• Чи залежить особистий добробут тільки від матеріального становища?
• Чи може та сама життєва ситуація по-різному впливати на різних людей?

— Прочитайте текст на с. 4 підручника.

Мініексперимент “Одна ситуація — різні оцінки” (робота онлайн-парами)

Розгляньте ситуацію: двоє дев’ятикласників мають однаковий вільний вечір. Учень А говорить “Я чудово провів вечір: залишився вдома, читав, слухав музику й відпочив”. Учень Б говорить “Жахливий вечір. Я був удома сам і нікуди не пішов”.

• Чи однаковими були зовнішні умови?
• Чому оцінки різні?
• Які потреби можуть бути важливими для кожної людини?
• Чи означає це, що одна з оцінок неправильна?

Мультфільм для роздумів

Нагороджений преміями короткометражний фільм від Саші Гедегебюре (Sacha Goedegebure) та Omens Studios про чоловіка, який страждає на депресію і раптово потрапляє під зливу з рожевих пухнастих кульок. Перегляньте відео.

Цей чудовий анімаційний мультфільм ілюструє тему особистого благополуччя, підтримки й того, як суспільство (інша людина) може допомогти впоратися з внутрішньою кризою.

Суб’єктивний добробут — це те, як сама людина оцінює власне життя й наскільки задоволена ним. Саме тому однакова кількість грошей, однаковий вид відпочинку або однакові умови життя різні люди можуть оцінювати по-різному.

П’ять елементів добробуту (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 3 на с. 4–5 підручника.

Результати досліджень Інституту Ґеллапа

У підручнику подано результати дослідження The Five Elements of Wellbeing, у якому виділено:

• професійний добробут;
• соціальний добробут;
• фінансовий добробут;
• фізичний добробут;
• добробут громади.

Для кожного складника визначте:

1. Особистісний чинник — те, що значною мірою залежить від самої людини.
2. Суспільний чинник — те, що залежить від умов у суспільстві.

• Чи можемо ми повністю контролювати власний добробут?
• Чи можемо ми зовсім на нього не впливати?

Добробут формується внаслідок взаємодії особистих рішень людини й умов, у яких вона живе.

Мій барометр добробуту

Оцініть свій поточний стан (настрій, енергію, готовність працювати) за шкалою від 1 до 10 (див. роздруківку “Мій барометр добробуту”).

Відеопідсумок

Перегляньте відео:

• Що хочете обговорити з однокласниками й рідними після перегляду відео?

Ми та соціальні явища

— Прочитайте текст на с. 5–6 підручника.

• Чому людину називають не лише біологічною, а й соціальною істотою?
• Що називають соціальним явищем?
• Хто створює соціальні явища?
• Чому люди можуть сприймати соціальні явища по-різному?
• Чим соціальні явища відрізняються від природних?
• Чи можуть стосунки між людьми бути соціальним явищем?
• Чи може поведінка однієї людини стати частиною більшого соціального процесу?
• Поміркуйте, як соціальні події та явища можуть вплинути на ваш добробут.

Онлайн-завдання “Соціальне чи природне?”

Розв’яжіть онлайн-завдання.

Ускладнюємо: поміркуйте, чи може природне явище спричинити соціальні наслідки?

Соціальні явища й особистий добробут (робота онлайн-парами)

Соціальні явища можуть мати як позитивний, так і негативний вплив на добробут; частина явищ є настільки складними, що їхній вплив не можна оцінити однозначно.

• Розподіліть наведені соціальні явища на три категорії: + переважно позитивний вплив, — переважно негативний вплив, ± вплив залежить від обставин і поведінки людини. Зробіть відповідну таблицю або схему.

Важлива умова: недостатньо просто поставити знак. Необхідно пояснити: “Я вважаю, що…, тому що…”.

Соціальні явища: волонтерство, соціальні мережі, реклама, спорт, мода, благодійність, дискримінація, культура, азартні ігри, підприємництво, онлайн-навчання, громадські рухи.

Соціальні мережі: користь чи ризик?

— Виконайте завдання 4 на с. 6 підручника. Проаналізуйте, за яких умов користування соціальними мережами не шкодить здоров’ю та добробуту, а також оцініть власний час онлайн.

Відео про шкоду соціальних мереж

Аналізуємо ситуацію (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на с. 1 робочого зошита.

Чотиривірш (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 5 на с. 6 підручника. Об’єднайтеся в онлайн-групи. Складіть чотиривірш про вплив соціального явища на добробут за принципом буриме (за поданими у підручнику римами). Презентуйте результати своєї творчості в класі.

Здорове використання соціальних мереж

Подивіться відео про спілкування в соціальних мережах.

• За яких умов спілкування в соціальних мережах не шкодить здоров’ю, а отже, й добробуту?
• Скільки часу на добу ви спілкуєтеся в соціальних мережах? Зробіть висновок.

Вивчаємо соціальні явища

— Прочитайте текст на с. 6–7 підручника. Зверніть увагу, що соціальні явища не лише впливають на суспільний добробут, а й можуть породжувати інші соціальні явища.

Відеопідсумок

Подивіться відео й поміркуйте, що нового дізналися. Чим особлива така подача інформації? Чи подобається вона вам? Чим саме?

Ланцюг наслідків (робота онлайн-групами)

Об’єднайтеся клас у 4 онлайн-групи. Кожна група опрацьовує одне соціальне явище: група 1 — підприємництво; група 2 — дискримінацію; група 3 — популяризацію здорового способу життя; група 4 — злочинність.

• Побудуйте ланцюг щонайменше з трьох наслідків.

Наприклад:

волонтерство → взаємодопомога → довіра між людьми → соціальна згуртованість → вищий суспільний добробут.

Війна і добробут (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 6 на с. 7 підручника. Як вплинула війна на твій особистий добробут і на суспільний добробут людей в Україні? Які складники добробуту, на твою думку, зазнали найбільшого впливу війни?

Практикум “Лабораторія соціального добробуту” (робота онлайн-групами)

Проаналізуємо соціальне явище не за принципом “подобається / не подобається”, а через його наслідки для людини й суспільства.

1. Виберіть одне явище:

• підприємництво;
• волонтерство;
• реклама;
• мода;
• громадські спортивні ініціативи.

2. Заповніть модель: соціальне явище → на кого воно може впливати → позитивні наслідки → можливі ризики → що залежить від поведінки людини → вплив на суспільний добробут.

Приклад

Соціальні мережі

Позитивний вплив:

• комунікація;
• доступ до інформації;
• навчання;
• підтримка соціальних зв’язків.

Ризики:

• надмірне використання;
• маніпуляції;
• дезінформація;
• кібербулінг.

Від людини залежить:

• час використання;
• вибір інформації;
• цифрова безпека;
• культура спілкування.

3. Презентуйте роботу класові. Чи можна це соціальне явище назвати однозначно позитивним або негативним? Чому?

Соціальний капітал

— Прочитайте текст на с. 7–8 підручника. Соціальна згуртованість, стійкі зв’язки між людьми, спільні норми, цінності й суспільна довіра утворюють соціальний капітал.

• Коли ми чуємо слово “капітал”, про що зазвичай думаємо?

Але соціальний капітал — це не гроші.

— Виконайте завдання 8 на с. 7 підручника. У завданні образно порівнюється внесок окремої людини з краплею, яка разом з іншими створює “океан” суспільних можливостей. Соціальний капітал виникає через стосунки, довіру, допомогу й участь людей у житті спільноти.

Ситуаційні задачі (робота онлайн-групами)

— Уявіть ситуації і дайте відповіді на запитання.

Ситуація 1. У районі відкрили безоплатний спортивний майданчик. Підлітки почали частіше проводити час на свіжому повітрі, познайомилися з однолітками із сусідніх будинків і створили футбольну команду.

• Які складники добробуту покращилися?
• Це вплинуло лише на особистий чи й на суспільний добробут?
• Чи може така ініціатива збільшувати соціальний капітал?

Ситуація 2. У соціальній мережі популярний блогер запускає тренд, у якому підлітки демонструють дорогу одежу й телефони. Частина учнів починає відчувати, що їхнє життя “гірше”, хоча їхні реальні умови життя не змінилися.

• Яке соціальне явище впливає на підлітків?
• Чому змінилася суб’єктивна оцінка добробуту?
• Чи обов’язково змінився об’єктивний рівень життя?

Ситуація 3. Після складної події жителі громади організували збір необхідних речей, допомагали літнім людям і створили інформаційну групу взаємодопомоги.

• Які соціальні явища тут бачимо?
• Що відбувається із соціальним капіталом?
• Чому згуртована громада є стійкішою?

Ситуація 4. У школі поширюється упереджене ставлення до групи учнів через їхній зовнішній вигляд. Деякі школярі припиняють із ними спілкуватися.

• Яке негативне соціальне явище може формуватися?
• На які складники добробуту воно впливає?
• Чи стосується проблема лише тих, кого дискримінують?
• Як така поведінка впливає на соціальний капітал класу?

Пригадаємо важливі моменти уроку

Сьогодні ми з’ясували, що добробут — це не лише гроші, здоров’я чи успішність, а складна система взаємопов’язаних елементів. Ми побачили, що оцінювання особистого добробуту частково є суб’єктивним: люди мають різні цінності, потреби, життєвий досвід та очікування.

Водночас людина не живе ізольовано. На її життя постійно впливають соціальні явища. Їхній вплив може бути позитивним, негативним або залежати від конкретних умов і поведінки людей.

Ми також побачили важливий взаємозв’язок: людина → родина → громада → суспільство. Наші дії можуть впливати не лише на власний добробут, а й на інших людей.

А довіра, взаємодопомога, співпраця й соціальна згуртованість створюють соціальний капітал — ресурс, що допомагає суспільству ставати стійкішим і протистояти складним викликам.

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 8 підручника.

5 ключових понять уроку

Поясніть одним реченням зміст понять — добробут, суб’єктивний добробут, соціальне явище, соціальна згуртованість, соціальний капітал.

• Чиє пояснення вийшло зрозумілішим? Чому?

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти розділу й перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Що було складним під час вивчення теми? А що здалося простим?
• Які відкриття ви для себе зробили? Що здивувало найбільше?
• Що допоможе вам у житті?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, розглянуті в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?
• Що ви на початку уроку вважали головною ознакою добробуту? Чи змінилася ваша думка? Як саме?
• Який складник добробуту ви раніше недооцінювали?
• Яке соціальне явище виявилося найскладніше оцінити як позитивне чи негативне? Чому?
• Чи може одна людина впливати на суспільний добробут? Наведіть один конкретний приклад.
• Що означає вислів “соціальний капітал — суспільна суперсила”?
• Яка одна дія людини може водночас покращити її особистий добробут і добробут громади?

Виконайте завдання 9 на с. 8 підручника.

Алгоритм дослідження добробуту за шкалою ONS4