Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 2 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Усміхнімося і побажаємо собі:

Доброго здоров’я! Доброго дня!

Прислухайтеся до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

Напишіть на аркушах відповіді на запитання.

• Що ти хочеш у подарунок на день народження?
• Яку музику найбільше любиш слухати?
• Із якими відомими людьми хочеш познайомитися?

Чи легко було давати відповіді? Чи наштовхнуло вас це завдання на які-небудь роздуми? Можливо, ви дізналися про себе щось нове?

Подивіться відео на пісню Лесі Горової “Дитячі мрії”. Перший раз просто послухайте, а другий — підспівуйте.

Дитячі мрії

Текст пісні

• Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
• Яким, на вашу думку, він має бути?
• А якими на занятті маємо бути ми?
• Отже, сподіваємося, ми проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен з вас відкриє для себе багато нового.

• Число — … .
• Місяць — … .
• День тижня — … .
• День тижня за ліком — … .
• Погода — … .
• Опади — … .

Печиво

Мама висипала на тарілку печиво. Бабуся весело задзвеніла чашками. Володя й Мишко всілися за стіл.

— Діли по одному, — сказав Мишко.

Хлопці вигребли все печиво на стіл і розклали його на дві купки.

— Порівну? — спитав Володя.

Мишко перевірив очима купки.

— Порівну. Бабусю, налий нам чаю!

Бабуся подала чай. За столом було тихо. Купки печива швидко зменшувались.

— Смачне! Солодке! — говорив Мишко.

— Угу! — відгукнувся з повним ротом Володя.

Мама і бабуся мовчали. Коли все печиво було з’їдено, Володя глибоко видихнув, погладив себе по животі і виліз з-за столу.

Мишко доїв останній шматочок і подивився на маму — вона розмішувала ложечкою непочатий чай. Він поглянув на бабусю — вона жувала скоринку хліба…

Валентина Осєєва

• Як ви оцінюєте вчинок хлопчиків?
• Чи можна вважати, що однією з причин учинку хлопців було їх невміння керувати своїми бажаннями, почуттями, поведінкою?
• Як би ви завершили це оповідання?
• Як, на вашу думку, поводиться людина, яка вміє керувати собою? Розкажіть.

Прочитайте вголос комікс на с. 39 підручника.

Можете завантажити комікс за посиланням:

• Чому не завжди вдається бути чемними і вихованими за столом?
• Що може допомогти стати стриманішим?
• Чи все залежить тільки від гостей?
• А чи буває так, що й господарі поводяться не дуже добре? Що робити в таких випадках?
• Чи можуть господарі допомогти своїм гостям чемно поводитися за столом? Як саме?
• Як іще можна поділити печиво, щоб на всіх вистачило? Придумайте власну історію про це.
• Як ви з приятелями ділите смаколики? Що робите, коли смаколиків на всіх не вистачає?
• Чи завжди вдається зробити справедливо?
• Як дієте ви, коли вас пригощають?

Виразно прочитайте висловлювання від імені… столового приладдя. Для цього завдання вам знадобиться справжня ложка і виделка.

Ложка. Ви впізнали мене? Я створена для гарячих страв. Які страви ви їсте ложкою? А чи вмієте ви мене правильно тримати? Покажіть це. Так, мене слід тримати у тій руці, якою ви пишете. А інша тим часом лежить на столі. Часто у нашій їдальні я чую хлюпання, плямкання. А чи знаєте, як уникнути цього? Не наповнюйте ложку по самі вінця, і нахиляйте її до рота, а не сьорбайте. Поївши, ложку кладуть у тарілку.

А ще у мене є сестричка — маленька ложечка. Нею дістають із компоту фрукти і ягоди, їдять тістечка, кладуть цукор у чай і розмішують. До речі, розмішавши цукор, ложечку треба покласти на блюдце, а не залишати в чашці.

Виделка. Я — виделка. Скажіть, для чого у мене зубчики? Так, щоб наколювати їжу. Яку? Покажіть, як мене треба тримати. (Опуклою стороною догори.) Так роблять, коли їдять м’ясо, котлети, вареники. А щоб їсти виделкою овочі, картоплю чи інший гарнір, необхідно перевернути її опуклою стороною донизу.

А тепер дайте відповіді на наші запитання.

• Як слід брати хліб з тарілки?
• Як брати цукор?
• Куди треба покласти столові прибори після їди?
• Яку їжу їдять без ножа?
• Що потрібно зробити, якщо треба вийти із-за столу?
• Чи можна відламувати шматочок хліба у хлібниці чи класти недоїдений шматочок у хлібницю?
• Чим витирають руки за столом?

Чи впевнені ви, що правильно відповіли на питання з попереднього завдання? Перевірте себе — перегляньте відео про правила поведінки за столом.

На окремому аркуші створіть пам’ятку про те, як варто поводитися за столом.

Пригадайте, як на минулих уроках ми досліджували режим дня. Як ви розумієте словосполучення “режим харчування”? Чи дотримуєтеся ви режиму харчування?

О котрій годині ви снідаєте, обідаєте, вечеряєте?

Розгляньте світлини і складіть речення, спираючись на подані запитання.

• Як ви гадаєте, це сніданок, обід чи вечеря?
• Що з зображеного є першою стравою? Другою стравою? Напоєм? Чи є на світлині закуска? А десерт?
• Що таке гарнір? Яким він буває?
• Які страви їдять спочатку, а які — після них?

• А це що — сніданок чи обід? Чи, може, вечеря? Чи можна дати точну відповідь на це запитання? Чи всі люди мають схожі сніданки?
• В яку пору року зроблена ця світлина? З яких продуктів можна приготувати схожий сніданок узимку?
• Що ви зазвичай їсте вранці?
• Який ваш улюблений сніданок?
• Чим відрізняється сніданок від обіду?

Візьміть чистий аркуш паперу. Уявіть, що це стіл. “Накрийте” його: намалюйте на ньому сніданок, обід чи вечерю (на вибір). Малюйте ті страви, які вважаєте за потрібне. Не забудьте про столове приладдя.

Ось який сніданок зобразила Людмилка:

• Якими стравами ви накрили свій стіл? Чому обрали саме їх?

• З яким настроєм ви закінчуєте заняття?
• Про що цікаве дізналися сьогодні?
• Чи навчилися чогось нового? Чого саме?